我們采用“剝洋蔥”式的方式，扒去那些光鮮亮麗的外表，去挖掘青島赫德高中的內(nèi)核到底如何?

我們聚焦【7】個問題，閱讀共花【9】分鐘，幫您了解青島赫德高中內(nèi)核的同時，給到您一個選擇國際高中的方法論

Q1.青島赫德高中一定【不】是什么?

Q2.青島赫德高中的使命

Q3.青島赫德高中的目標

Q4.青島赫德高中課程的底層邏輯

Q5.青島赫德高中的多元課程

Q6.青島赫德高中實現(xiàn)目標的方法論

Q7.如何選擇一個國際高中

第一，青島赫德高中一定【不】是什么?

青島赫德高中一定不是一個——國際版的應(yīng)對“洋高考”為唯一目標的刷分學(xué)校

青島赫德高中一定不是一個——強調(diào)硬件“高大上”的貴族學(xué)校

青島赫德高中一定不是一個——課程單一、申請通道單一、申請單一國家大學(xué)本科的小眾學(xué)校

青島赫德高中一定不是一個——照搬國外課程、管理方式到中國的“美高”、“英高”學(xué)校

青島赫德高中一定不是一個——以商業(yè)擴張為底層邏輯，迅速占領(lǐng)市場的培訓(xùn)機構(gòu)

青島赫德高中一定不是一個——延續(xù)公立學(xué)校教學(xué)風(fēng)格、管理方式的體制內(nèi)公立學(xué)校國際部

第二，青島赫德高中的使命

成就每一個少年的不凡，幫助每一個學(xué)生在高中階段的學(xué)校生活中實現(xiàn)社會生活的預(yù)演

?發(fā)現(xiàn)自我：讓每個學(xué)生都能找到自己的優(yōu)勢，在自己獨特的優(yōu)勢領(lǐng)域中，找到內(nèi)驅(qū)力，學(xué)業(yè)有所成就。

?實現(xiàn)自我：讓每個學(xué)生在高中階段閱歷不斷豐富，經(jīng)歷每一個選擇(課程選擇、學(xué)校專業(yè)選擇等)，在完成自己學(xué)業(yè)、申請的過程性歷練中，到達更高的平臺(進入大學(xué)后繼續(xù)利用大學(xué)的資源做進一步的探索)，站的更高，看的更全面、更遠(高度決定視野)。

?愛上自我：讓每個學(xué)生肯定自己在高中階段取得的成績的同時，接受自己的不完美，認知不斷提高，愛上現(xiàn)在的自己，認識到自己的潛力與不足，從而建立更強自信，更加有安全感地走向不斷變化的未來。

第三，青島赫德高中的目標

?發(fā)掘?qū)W生自身性格特點與學(xué)業(yè)優(yōu)勢，鎖定未來申請的院校專業(yè)

?制定可被落地的學(xué)業(yè)、申請規(guī)劃

?突破學(xué)校的圍墻，整合全球教學(xué)資源

?落實家庭可見、教師可追蹤、學(xué)生可被執(zhí)行的過程性評價

呵護學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一份堅持

最終“護航”學(xué)生申請到與自身能力相配、符合家庭預(yù)期的心儀大學(xué)。

第四，青島赫德高中課程的底層邏輯

回答這個問題，需要圍繞討論如下3個問題才能徹底了解青島高中課程

  大學(xué)申請的底層邏輯是什么?(基于大學(xué)申請規(guī)劃為底層邏輯來建立教學(xué)系統(tǒng))

  課程在申請中扮演什么樣的角色?

  承載課程落地的最小單元——課堂(教學(xué)團隊，即師資)

大學(xué)申請的底層邏輯是什么?

在回答這個問題之前，我們先從大學(xué)招生官的視角了解大學(xué)如何完成申請者的綜合評審，即從大學(xué)招生官要從哪些方面(要素)審核每一個申請者

最基本的三個要素(如上圖)

①學(xué)生在高中課程中取得的成績

② 學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)方面的課外活動

③ 文書、面試、推薦信

① 關(guān)于高中課程

“對于對招生官來說，無論學(xué)生在哪個課程中學(xué)習(xí)，都不會對他們的申請有自動的優(yōu)勢或者劣勢。招生官想看到的是學(xué)生是否充分利用了自己所修的課程，例如學(xué)生是否修了有挑戰(zhàn)性的課程?課程的科目是什么? 是否涵蓋了核心的課程，例如英語、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)和計算機科學(xué)? 最后的成績?nèi)绾?在一所國際課程高中里，哪怕資源再豐富，課程和師資質(zhì)量再高，但是如果學(xué)生沒有利用好這些資源，也沒有能在自己的班級里脫穎而出，自然也就很難在選擇性很高的精英大學(xué)的錄取中得到任何優(yōu)勢”

以上文字引用于青島籍、任職長達9年美國頂尖文理學(xué)院阿默斯特學(xué)院國際招生錄取主任萬曉峰博士出版的《恭喜!你被錄取了：美國名校華人招生主任自述》，世界圖書出版有限公司北京分公司，2025年版

② 關(guān)于學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)方面的課外活動

“無論做什么課外活動，招生官更加關(guān)注的是學(xué)生所參與活動的持久性(longevity)，而不僅僅是數(shù)量(quantity)。對一件事情的執(zhí)著，遠比泛泛涉獵多種不同活動要更有說服力”

以上文字引用于青島籍、任職長達9年美國頂尖文理學(xué)院阿默斯特學(xué)院國際招生錄取主任萬曉峰博士出版的《恭喜!你被錄取了：美國名校華人招生主任自述》，世界圖書出版有限公司北京分公司，2025年版

③ 關(guān)于文書

“寫作能力的體現(xiàn)是綜合評審中很重要的一部分，因為學(xué)術(shù)寫作會貫穿未來學(xué)生進入大學(xué)后幾乎所有的課程。學(xué)生高中期間在英語寫作上打下堅實的基礎(chǔ)，未來進入美國大學(xué)后更能適應(yīng)大學(xué)嚴謹?shù)膶懽饕?rdquo;“通常情況下，學(xué)生在申請時需要提交一篇申請表中的主文書，以及大學(xué)所要求的單獨的額外寫作文本。這些文本的寫作為學(xué)生提供了一個展示自己真實寫作水平的機會，也能讓招生官通過學(xué)生自己的文字更進一步地了解學(xué)生的經(jīng)歷、想法以及他們在表達自己思想時所展現(xiàn)出來的深度。一篇好的文書，能讓申請者的形象躍然紙上，與招生官產(chǎn)生共鳴”

以上文字引用于青島籍、任職長達9年美國頂尖文理學(xué)院阿默斯特學(xué)院國際招生錄取主任萬曉峰博士出版的《恭喜!你被錄取了：美國名校華人招生主任自述》，世界圖書出版有限公司北京分公司，2025年版

課程在申請中扮演什么樣的角色?

課程的搭建，最基本應(yīng)該滿足上述3方面(當(dāng)然，課程不單單只有這些，但是這是最基礎(chǔ)的要求)

具體來說，應(yīng)該達到下述這些基本要求

① 多樣的課程，保證學(xué)生能夠在豐富的課程中有所嘗試、找到自己的研究方向

② 課程的飽滿度夠高，涵蓋了核心的課程

③ 為學(xué)生開設(shè)具有挑戰(zhàn)性的課程

④ 全面的過程性評價，保證能夠給招生官展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的所有成績

⑤ 突破學(xué)校圍墻，讓學(xué)生在廣泛的選擇下，持久性的參加學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)的課外活動

⑥ 貫穿在所有課程中的學(xué)術(shù)寫作課程

下圖展示時間線上(從9年級到12年級)，滿足上述①②③的課程設(shè)置

下圖參照美高課程體系，從內(nèi)容上展示赫德高中課程覆蓋內(nèi)容

承載課程落地的最小單元是什么?

學(xué)校使命、教學(xué)目標，靠課程落地，而承載課程落地的最小單元是課堂。

課堂從廣義上說，浸潤在學(xué)生在學(xué)校生活的每一個瞬間里，發(fā)生在除了大家熟知的出現(xiàn)在課表中的每一節(jié)學(xué)術(shù)課中，還發(fā)生在包括像開學(xué)典禮、成人禮、畢業(yè)舞會這樣的每一個校歷活動中，學(xué)生在宿舍中參加的每一個主題文化活動中，學(xué)生在升學(xué)指導(dǎo)中心與升學(xué)指導(dǎo)的每一次對話中，年級主任、校長和家長、學(xué)生開的每一個家庭會中，在微信【家庭群】的每一次反饋、下一步建議與對應(yīng)的監(jiān)督中，每天15:55-19:00之間的校隊訓(xùn)練、社團活動、競賽籌備、學(xué)科補弱等拓展課中，晚自習(xí)中，甚至發(fā)生在包括學(xué)生違反校規(guī)后的溝通、批評、通告、留堂、留校查看、退學(xué)事件中。

從承載課程的最小單元——課堂中，我們就可以洞察一個學(xué)校的教學(xué)組織架構(gòu)，即圍繞每一個家庭，學(xué)生在學(xué)校身邊的支持者，即師資力量。

① 學(xué)科老師：學(xué)生課表中每一節(jié)學(xué)術(shù)課堂的組織者，每個班最大班容25人，直接對學(xué)生提交到大學(xué)的成績單上每一項成績負責(zé)。

② 助教：根據(jù)每一個孩子的不同特點給與更多的關(guān)注和支持。

③ 導(dǎo)師：學(xué)生過程性評價的反饋者、學(xué)生執(zhí)行規(guī)劃的監(jiān)督者、每個導(dǎo)師負責(zé)6-9名學(xué)生的日常管理以及學(xué)術(shù)管理。

④ 升學(xué)指導(dǎo)老師：基于學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)與性格特征，幫助學(xué)生鎖定申請專業(yè)與院校，制定留學(xué)路徑，整合所有資源，落地、跟進每一個學(xué)生的個性化升學(xué)規(guī)劃。

⑤ 宿舍管理老師：寄宿制學(xué)生每天有10小時在宿舍度過，保證學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)平移到宿舍后與學(xué)部一致。

⑥ 心理老師：給予學(xué)生心理舒緩、保證每一個學(xué)生的心理健康，積極面對每一次挑戰(zhàn)、成長中的不可避免的心理壓力和困難。

⑦ 年級主任：給予年級學(xué)科老師、導(dǎo)師、升學(xué)指導(dǎo)老師的工作支持，保證學(xué)生的所有支持者合作完成工作。

⑧ 校長：突破學(xué)校“圍墻”，整合全球教學(xué)資源，給予教學(xué)系統(tǒng)所有支持。

第五，青島赫德高中的多元課程

這個問題的本質(zhì)是：幫助學(xué)生能實現(xiàn)脫穎而出的課程體系，即您的孩子更適合什么樣的課程路徑?

在9年級和10年級使用IGCSE課程是借鑒了北京、上海頭部學(xué)校10多年的教學(xué)經(jīng)驗，譬如上海包玉剛、北京頭部公立學(xué)校國際部，都是利用IGCSE課程銜接IB、AP、A-Level課程并獲得了成功經(jīng)驗。所以，青島高中在低年級(9、10年級)以【IGCSE】+【基于精細的分層開設(shè)的多樣化/個性化/注重過程性評價(非單一考試評價)的校本課程】作為銜接課程。

?A-Level：學(xué)術(shù)深度深

英國高中課程(General Certificate of Education Advanced Level)簡稱A-Level，兩年制的課程奠定了其學(xué)術(shù)深度深的特點。這里強調(diào)的是，包括美國在內(nèi)的全球所有國家都接受A-Level課程作為申請大學(xué)的高中課程，同時A-Level成績也是高中文憑，獲得A-Level成績即代表學(xué)生具有了高中畢業(yè)的文憑。

?AP：選擇靈活、容錯率高

AP(美國大學(xué)先修課程)是英文Advanced Placement的簡寫，是一年制課程，該特點奠定了其選擇多樣、靈活的特點。例如，該課程與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的課程有兩個，微積分與統(tǒng)計，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇其中之一或者都學(xué)，但是對比A-Level課程中的數(shù)學(xué)學(xué)科，微積分和統(tǒng)計的知識都是涵蓋其中的，學(xué)生必須都學(xué)習(xí)。

?藝術(shù)路徑

青島赫德高中藝術(shù)中心于2023年成立，目前三屆畢業(yè)生均被世界TOP10藝術(shù)院校錄取。美國羅德島、伯克利、英國倫敦藝術(shù)畢業(yè)的世界頂尖藝術(shù)教師全職在青島赫德高中為學(xué)生提供全方位的專業(yè)課教學(xué)、作品集輔導(dǎo)以及升學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃，為學(xué)生提供個性化發(fā)展的藝術(shù)升學(xué)方案，幫助學(xué)生進入世界頂尖藝術(shù)類院校或申請綜合類大學(xué)的藝術(shù)相關(guān)專業(yè)。

?大學(xué)先修直通課程

官方授權(quán)的短學(xué)制英、美、澳名校直升班，是美國、英國、澳大利亞、新西蘭等國家多所名校認可的權(quán)威國際預(yù)科項目，我們將預(yù)科項目課程引入到青島赫德，不同于到國外大學(xué)先上預(yù)科，通過考核后再升入大學(xué)本科，而是把到國外先上的預(yù)科拉到在國內(nèi)，即在青島赫德完成該課程內(nèi)容和評價，到國外時直升到申請的大學(xué)，不僅省下了在國外讀預(yù)科這一年的費用，更重要的是：畢業(yè)時具有和其他課程申請的同學(xué)所有等同的學(xué)歷文憑(沒有任何差別)。

這里我們還是需要強調(diào)：

“對于對招生官來說，無論學(xué)生在哪個課程中學(xué)習(xí)，都不會對他們的申請有自動的優(yōu)勢或者劣勢。招生官想看到的是學(xué)生是否充分利用了自己所修的課程，例如學(xué)生是否修了有挑戰(zhàn)性的課程?課程的科目是什么? 是否涵蓋了核心的課程，例如英語、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)和計算機科學(xué)? 最后的成績?nèi)绾?”

以上文字引用于青島籍、任職長達9年美國頂尖文理學(xué)院阿默斯特學(xué)院國際招生錄取主任萬曉峰博士出版的《恭喜!你被錄取了：美國名校華人招生主任自述》，世界圖書出版有限公司北京分公司，2025年版

我們需要做的重中之重就是：幫助學(xué)生找到適合自己的課程路徑，讓學(xué)生在其中取得更好的成績

第六，青島赫德高中實現(xiàn)目標的方法論

青島赫德高中部服務(wù)的客戶有兩個

第一、以家庭為單位的家長、學(xué)生

第二、高中部的所有教學(xué)團隊人員

?家長、學(xué)生

極致的客戶體驗是我們追求的服務(wù)顆粒度，具體說是讓家長、學(xué)生安全感十足，需要做到：給予家長、學(xué)生

① 第一時間拉齊信息的

② 提供可被執(zhí)行的下一步建議的

③ 能夠被監(jiān)督、落實的

學(xué)生過程性反饋

我們認為每個學(xué)生都是獨立的個體，需要【高度個性化的學(xué)習(xí)路徑】

我們堅持【一生一策】的基本原則，打破學(xué)校“圍墻”的圍墻，以集團化辦學(xué)優(yōu)勢整合國內(nèi)外高端資源，助力學(xué)生的申請之路。

√ 9年級開始，升學(xué)指導(dǎo)課程會進入到學(xué)生課表且每個孩子都會建立一個【家庭群】，群內(nèi)包含校長、年級主任、升學(xué)指導(dǎo)老師、導(dǎo)師、學(xué)生家長以及學(xué)生，升學(xué)規(guī)劃方案可以隨時同步給相關(guān)老師，便于校內(nèi)的各項資源更好地助力每一個學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃。同時學(xué)校會定期舉辦升學(xué)指導(dǎo)講座、家長茶敘、為了和家長同步升學(xué)信息和學(xué)校課程，也會請海外知名學(xué)校的招生官進行分享。

√ 10年級，升學(xué)指導(dǎo)老師會進一步和學(xué)生以及家長進行一對一溝通，為學(xué)生提供選課咨詢、升學(xué)國家選擇、繪制申請規(guī)劃時間軸，并監(jiān)督學(xué)生落實每一步規(guī)劃。

√ 11-12年級，基于9/10年級的學(xué)業(yè)成績，導(dǎo)師、學(xué)科老師、升學(xué)指導(dǎo)老師會密切跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和申請流程，保證每個學(xué)生都能落實規(guī)劃，全面沖刺夢校。

讓每位學(xué)生都能在適合自己的學(xué)術(shù)和發(fā)展方向上發(fā)光發(fā)熱，成就每個少年的不凡!

?教學(xué)團隊

孫超先生作為校長，致力將家長在赫德的預(yù)期，學(xué)生的成長與教學(xué)團隊中每一個教學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展綁定在一起，達成一致的共識，共同發(fā)展，教學(xué)相長。

第七，如何選擇一個國際高中

這個問題，是幫助各位家長、學(xué)生梳理高中階段最基本的5個問題，當(dāng)您確認能和一所國際高中合作落地完成這些問題，就可以堅定的選擇了!

?我們最基本有多少事兒要去做

?我們還有多少時間

?我們?nèi)绾卫眠@些時間完成這些事兒

?我們在這個過程中需要投入多少資源支持到學(xué)生規(guī)劃中的各個細節(jié)

?這所國際高中在學(xué)生成長中的最大作用在規(guī)劃中哪里體現(xiàn)，扮演什么樣的角色

溫馨提示:國際化學(xué)校,想了解更多學(xué)校信息及招生考試情況,歡迎電話預(yù)約咨詢:400-9609-559或點擊【預(yù)約看校】咨詢!