童話般的校園：走進(jìn)上海新紀(jì)元雙語(yǔ)學(xué)校！從上海市區(qū)往崇明島走，過(guò)了上海長(zhǎng)江大橋，很快就到了陳家鎮(zhèn)陳西村1518號(hào)的上海新紀(jì)元雙語(yǔ)學(xué)校（Shang New Epoch Bilingual School）。走進(jìn)該校，一下子就被它的美麗所吸引。這是一座綠草呈翠、鮮花四溢的學(xué)校，走進(jìn)校園仿佛進(jìn)入一個(gè)童話般的世界。


　　首先吸引我的是進(jìn)門后綠草坪上的樹(shù)木花盆和大花車。一根長(zhǎng)長(zhǎng)的枯木橫躺在翠綠草坪上，木頭里挖出些洞，里面盛開(kāi)著紅花，這花仿佛枯木上自然生長(zhǎng)、盛開(kāi)出來(lái)的，一種枯木開(kāi)新花的天然意趣油然而生。那輛花車是紅褐色四輪車，里面盛開(kāi)著紅白相間的蝴蝶花，仿佛那是一輛專門運(yùn)載鮮花的車。其實(shí)，花車是大花盆，花開(kāi)車盆中而已。這兩處的設(shè)計(jì)真是富有創(chuàng)意。

　　走在校園里，隨處可以看到不同形式的花盆里，盛開(kāi)著不同的鮮花。我們都愛(ài)鮮花，我們都愛(ài)美。鮮花給予我們美麗的心情，給予我們美麗的世界。用鮮花裝扮的校園，就是美的校園，美的世界。

　　一樓的走廊里有一片空間，是個(gè)開(kāi)放的圖書(shū)角，里面擺放了各種各樣的書(shū)籍，有少兒類、漫畫(huà)類、英語(yǔ)類、科普類，還有一個(gè)“校長(zhǎng)伯伯書(shū)籍”。我們常說(shuō)構(gòu)建“書(shū)香校園”，如何構(gòu)建呢？構(gòu)建校園的讀書(shū)場(chǎng)，應(yīng)是“書(shū)香校園”建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。讓圖書(shū)充滿校園的每個(gè)角落，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸到書(shū)，這是個(gè)不錯(cuò)的主意。本來(lái)學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)的想法，但當(dāng)走到圖書(shū)角時(shí)，這些圖書(shū)就會(huì)無(wú)聲地向?qū)W生散發(fā)出招喚的信息。學(xué)生可能會(huì)駐足而讀書(shū)，又或者挑選了自己喜歡的書(shū)拿去閱讀了。開(kāi)放的圖書(shū)角，不僅可以讓學(xué)生隨意讀書(shū)，而且也可藉此培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共圖書(shū)、閱后及時(shí)歸還的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)校是讀書(shū)的地方，學(xué)校不應(yīng)該把學(xué)生囚禁在考試的那點(diǎn)可憐的知識(shí)上。當(dāng)學(xué)校處處散發(fā)著讀書(shū)的信息時(shí)，學(xué)校才是真正讀書(shū)的地方，真正學(xué)習(xí)的地方。

　　走進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)所有教室里都沒(méi)有講臺(tái)，也沒(méi)有講桌。多年前，曾寫(xiě)過(guò)一遍拙作《講臺(tái)意味著什么》（《江蘇教育》，2003年9A期），文章后談道，隨著發(fā)展，講臺(tái)可能會(huì)被“閑置”起來(lái)，課堂教學(xué)中不再使用講臺(tái)了，“講臺(tái)在課堂教學(xué)中消失了，它的意義也隨著教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變而只能以歷史的形態(tài)存在了”。現(xiàn)在，終于見(jiàn)到?jīng)]有講臺(tái)講桌的教室了。沒(méi)有了講臺(tái)講桌，橫亙?cè)诮處熍c學(xué)生之間的物理阻隔消失了，這有助于彰顯師生之間的平等地位，拉近師生之間的心理距離。同時(shí)，它在一定消除了老師對(duì)講桌暨講義（教案）的依賴，使教師放手上課！這要求教師必須十分熟悉教學(xué)內(nèi)容，無(wú)形之中有促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　教室的墻邊有一排柜子，是給學(xué)生放東西用的。柜子上面放著一些書(shū)，我看了一下，不是那種流行的、玄幻的，而是人民文學(xué)出版社的四大名著，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品、學(xué)術(shù)著作《中國(guó)神話傳說(shuō)》之類，書(shū)的檔次和品味值得稱贊。學(xué)生從小讀經(jīng)典、讀有品味的書(shū)，和讀亂七八糟的書(shū)長(zhǎng)大，能一樣嗎？

　　每個(gè)教室里都有幾盆綠色植物，那是綠色，那是希望，那也是學(xué)習(xí)生活的調(diào)節(jié)。教室里放幾盆綠色植物，使得教室里充滿了生機(jī)，充滿活力，一種欣欣向榮的氣息散發(fā)出來(lái)。

　　吸引我的還有教室里的一只鐘表，它的時(shí)間表示方法，我一開(kāi)始還愣了一下，怎么這么怪異？再一看，原來(lái)全是用數(shù)學(xué)方式表示的。1點(diǎn)鐘是（—1）2，2點(diǎn)為根號(hào)4，3點(diǎn)鐘為198/66……12點(diǎn)為6·2。這個(gè)構(gòu)思，真是妙哉！

　　教室的墻上還有一張消防逃生路線圖。這種圖大家可能在住過(guò)的賓館里見(jiàn)得多吧，在教室里我還是一次見(jiàn)到。小小的一張圖里，可以看出這所學(xué)校的安全意識(shí)和對(duì)學(xué)生的安全教育。李海林校長(zhǎng)曾經(jīng)談到學(xué)校里的一個(gè)裝飾性建筑繩，他檢查后認(rèn)為如果學(xué)生亂晃會(huì)有安全隱患，于是他要求更換掉了。可見(jiàn)，建校伊始李校長(zhǎng)就有很強(qiáng)的安全意識(shí)。校園環(huán)境不僅要美觀，更要安全，既美觀又安全的校園，才讓人放心又舒心地好好學(xué)習(xí)。

　　教室外的走廊里，張貼著不同類型的大幅宣傳畫(huà)。有海外學(xué)校的信息，有影響世界的偉人們（The people who impact the world），航天員（The astronauts），蒼穹圖（the heavens），美國(guó)歷屆總統(tǒng)（The presidents of USA），世界各國(guó)的國(guó)旗（Flags of the World），動(dòng)物世界（The Animals），科學(xué)家（the Scientists），青春期教育宣傳欄等等，內(nèi)容十分豐富。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里——經(jīng)常看到的一切，對(duì)于精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示”。“我們?cè)谂ψ龅绞箤W(xué)校的墻壁也說(shuō)話。”（[俄]蘇霍姆林斯基著，趙瑋、王義高、蔡興文、紀(jì)強(qiáng)，譯：《帕夫雷什中學(xué)》，載蔡汀、王義高、祖晶主編：《蘇霍姆林斯基選集（4卷）》，教育科學(xué)出版社，2001年8月版，191—192頁(yè)，205頁(yè)。）在這里，我們可以強(qiáng)烈地感受到學(xué)校的墻壁在說(shuō)話。讓我感到驚喜的是，在這樣一所雙語(yǔ)學(xué)校里，并沒(méi)有忘記中國(guó)傳統(tǒng)文化，在二樓走廊里，專門設(shè)有中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器（the Traditional Instruments in China）的介紹,圖文并茂地介紹了柳琴、編磬、馬頭琴、塤、笙、古箏、京胡、編鐘、墜琴、嗩吶等傳統(tǒng)樂(lè)器。這讓我看到了這所學(xué)校中西文化的并重。

　　走到操場(chǎng)上，看到塑膠跑道已經(jīng)鋪好，綠色的草坪也已經(jīng)鋪就，遠(yuǎn)處的籃球場(chǎng)地也已經(jīng)建好。這是一所正在建設(shè)中的校園，有幾個(gè)工人正在操場(chǎng)周圍忙碌著。站在操場(chǎng)上，望著這些運(yùn)動(dòng)設(shè)施可以想見(jiàn)，學(xué)生來(lái)此運(yùn)動(dòng)時(shí)熱鬧非凡的景象，可以想像到少男少女們充滿活力的矯健身影和歡樂(lè)的笑聲。

　　我一個(gè)人在校園里閑逛，還參觀了學(xué)生宿舍。宿舍樓里張貼著“今日天氣”，預(yù)報(bào)天氣情況，還張貼著“學(xué)生宿舍文明公約”和“學(xué)生宿舍安全須知”。學(xué)生宿舍的房間很寬敞，每個(gè)房間里四張床，左右墻邊各擺放兩張。床上有些櫥子，可以放些書(shū)籍、日用品之類的東西。床邊都有護(hù)欄，中間有個(gè)可以進(jìn)出的空檔，學(xué)生完全不用擔(dān)心會(huì)掉床。這樣的設(shè)計(jì)也是安全意識(shí)的體現(xiàn)。有一張桌子靠墻放在兩邊床的中間，能夠容納兩個(gè)人同時(shí)使用。為什么不是兩張桌子，可以供四個(gè)人每人一個(gè)位子呢？學(xué)生要讀書(shū)學(xué)習(xí)怎么辦？后來(lái)一想，宿舍是生活區(qū)，是休息的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該在教室里，而不是宿舍里。這里只要安心休息就好了。一進(jìn)門的墻邊，還有一排櫥子，學(xué)生的衣物等大件可以擺放在這里。每個(gè)房間都配置有獨(dú)立的衛(wèi)生間，學(xué)生不用跑去公共衛(wèi)生間。衛(wèi)生間的鏡子上，貼著“生活，要有微笑，必須的”這樣的標(biāo)語(yǔ)。我想，每當(dāng)洗手照鏡子，看到這個(gè)標(biāo)語(yǔ)時(shí)，內(nèi)心也充滿了微笑吧！

　　在學(xué)生宿舍樓后面，有一片砂粒鋪成的場(chǎng)地。這里是開(kāi)放的，學(xué)生可以來(lái)踩著玩。我想，這是很好地玩耍的地方，既可以釋放天性、釋放激情，也可以發(fā)泄不良情緒。不過(guò)，在這么美麗的校園里，身處這么優(yōu)美的環(huán)境里，能產(chǎn)生不良情嗎？即使有，也很快就被這美麗的環(huán)境稀釋掉了吧。砂粒的邊上有一些木凳，玩累了，可以隨時(shí)坐下來(lái)休息，或者即使不玩，坐在這里看別人玩玩也是不錯(cuò)的。木凳里面仍然是花壇，盛開(kāi)著美麗的鮮花。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在那些為尋求僻靜、獲得休息和進(jìn)行談心而設(shè)的幽靜角落里的花木都不是隨意種植的，而是考慮了每棵花木、每朵花所能賦予人的精神生活的某種審美和情緒色彩。”（[俄]蘇霍姆林斯基著，趙瑋、王義高、蔡興文、紀(jì)強(qiáng)，譯：《帕夫雷什中學(xué)》，載蔡汀、王義高、祖晶主編：《蘇霍姆林斯基選集（4卷）》，教育科學(xué)出版社，2001年8月版，187頁(yè)。）木凳邊的鮮花，也在向在砂粒場(chǎng)上玩耍的孩子們散發(fā)著一種玩耍但要文明的氣息吧。

　　校園里有一個(gè)下沉式音樂(lè)廣場(chǎng)。音樂(lè)廣場(chǎng)的邊上停放著盛開(kāi)鮮花的花車。不知是不是音樂(lè)噴泉的那種，也不知什么時(shí)候播放音樂(lè)。但我聽(tīng)到了課間播放的音樂(lè)，那音樂(lè)十分動(dòng)聽(tīng)，活潑、輕快、明麗，有一種積極向上的力量。聽(tīng)著這樣的音樂(lè)，不僅是一種聽(tīng)覺(jué)上的享受，而且是一種精神上的砥礪。中國(guó)歷來(lái)重視禮樂(lè)教育，傳統(tǒng)的“六經(jīng)”里面有一“經(jīng)”是“樂(lè)經(jīng)”，可惜于今已經(jīng)佚失。《禮記》里面專門有一篇《樂(lè)記》，談樂(lè)與禮的區(qū)別，談樂(lè)在個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)治理中的重要作用。《樂(lè)記》云：“君子曰‘禮樂(lè)不可以斯須去身。’致樂(lè)以治心，則易、直、子、諒之心，油然生矣。易、直、子、諒之心生則樂(lè)，樂(lè)則安，安則久，久則天，天則神。天則不言而信，神則不怒而威：致樂(lè)以治心者也。”（《禮記·樂(lè)記十九》）中國(guó)古人曾經(jīng)那么重視音樂(lè)教育，可是于今呢？音樂(lè)在學(xué)校的課程里只能算是“副科”了。課間，每天給學(xué)生播放合宜的音樂(lè)，給予學(xué)生一種情緒上的感染、精神上的點(diǎn)燃，會(huì)使學(xué)生在一種放松而又充滿內(nèi)動(dòng)力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。學(xué)校是否應(yīng)該重新重視樂(lè)教呢？上海新紀(jì)元學(xué)校的音樂(lè)，引發(fā)我對(duì)樂(lè)教的重新思考，或者也值得每一所學(xué)校、每一個(gè)教育者重新思考樂(lè)教的問(wèn)題。

　　校園里還有一尊巨石雕塑：昂首而立的石牛，下書(shū)“奮進(jìn)”二字。這石牛昂首而嘯，充滿力量。石牛的充滿力量的造型加上“奮進(jìn)”二字，自然會(huì)激發(fā)起學(xué)生“奮進(jìn)”的斗志。一種校園就應(yīng)該充滿昂揚(yáng)上進(jìn)的力量。

　　散步在這美麗的校園里，不由想起蘇霍姆林基。他曾經(jīng)在“帕夫雷什中學(xué)”這一鄉(xiāng)村學(xué)校里任教33年，其中擔(dān)任校長(zhǎng)26年。他十分重視校園的環(huán)境建設(shè)，他認(rèn)為：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)（我們把學(xué)生周圍的一切陳設(shè)也包括在內(nèi)），首先是一個(gè)完備教育過(guò)程必不可少的條件；其次，它又是對(duì)學(xué)生的精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好習(xí)慣的手段。我們把孩子周圍的一切都利用來(lái)服務(wù)于對(duì)他進(jìn)行的體、德、智、美諸方面的教育。” （[俄]蘇霍姆林斯基著，趙瑋、王義高、蔡興文、紀(jì)強(qiáng)，譯：《帕夫雷什中學(xué)》，載蔡汀、王義高、祖晶主編：《蘇霍姆林斯基選集（4卷）》，教育科學(xué)出版社，2001年8月版，157頁(yè)。）我們常說(shuō)“環(huán)境育人”，學(xué)校的教育設(shè)施、物質(zhì)條件、人文環(huán)境會(huì)直接或者間接地影響學(xué)生的成長(zhǎng)。像上海新紀(jì)元雙語(yǔ)學(xué)校這樣童話般美麗的校園環(huán)境一定會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

　　我還在想，建設(shè)一個(gè)美麗的校園，真的要花很多錢嗎？可能是要花一些錢的，但當(dāng)建設(shè)起來(lái)的美麗校園，對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生積極的影響，對(duì)促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)起到重要作用時(shí)，在構(gòu)建美麗校園方面多投入一些又何妨呢？

　　有學(xué)員說(shuō)：“在優(yōu)雅、安靜、先進(jìn)教學(xué)理念的國(guó)際學(xué)校聽(tīng)課培訓(xùn)，真是一種享受。”這就是童話般校園所帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果吧！

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