北京市新府學(xué)外國(guó)語學(xué)校由順天府學(xué)和外國(guó)語高中強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手組成。經(jīng)北京市教委批準(zhǔn)，是一所具有招收中、外籍學(xué)生資格的全日制寄宿兼走讀的雙語特色國(guó)際化學(xué)校。學(xué)校為小學(xué)至高中的學(xué)生提供12年一貫制教育，采用小班制的教學(xué)形式，發(fā)揮中國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，引入西方教育理念和精粹，通過新府學(xué)自主研發(fā)的特色課程、課外活動(dòng)和國(guó)際交流，為學(xué)生創(chuàng)造多元文化環(huán)境、提供廣闊的舞臺(tái)。

學(xué)校以“明德至善，中西通才”為教育理念，以培養(yǎng)九大核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，旨在培養(yǎng)通曉東西文化精髓、身心健康，具有創(chuàng)造性思維及社會(huì)責(zé)任感的世界公民。

從美國(guó)的常青藤盟校到公立校三強(qiáng)，從南半球的澳大利亞悉尼大學(xué)到毗鄰北極的加拿大多倫多大學(xué)……世界各地學(xué)府對(duì)我們的學(xué)生敞開胸懷。新府學(xué)的學(xué)子們進(jìn)入的大多是世界排名前100的大學(xué)，更不乏佼佼者活躍在排名前20的學(xué)校中。科學(xué)的課程體系以及學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置、多種多樣的交流活動(dòng)、國(guó)際對(duì)接課程、高校賽事，包括：麻省理工聯(lián)賽、普林斯頓數(shù)學(xué)競(jìng)賽、斯坦福大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。新府學(xué)的臺(tái)階，讓你離世界學(xué)府更進(jìn)一步。

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)：通過九大核心素養(yǎng)的建立踐行“明德至善，中西通才”的教育理念

1.社會(huì)責(zé)任——培養(yǎng)學(xué)生在處理與他人(家庭)、集體、社會(huì)、自然關(guān)系等方面的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)，使學(xué)生擁有法制意識(shí)和生態(tài)意識(shí)，誠(chéng)信友善并勇于擔(dān)當(dāng)。

2.國(guó)家認(rèn)同——培養(yǎng)學(xué)生理解自己國(guó)家的歷史、傳統(tǒng)、核心價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)中華文明的認(rèn)知、理解、欣賞，提升民族自豪感。

3.國(guó)際理解——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際動(dòng)態(tài)、多元文化、人類共同命運(yùn)等方面的認(rèn)知和關(guān)切。在了解自身的同時(shí)，也能具備全球視野和開放的心態(tài)，尊重地球上多種多樣的文化形態(tài)。

4.人文底蘊(yùn)——培養(yǎng)學(xué)生基本的人文積淀和人文情懷，讓學(xué)生理解個(gè)體的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)注人的生存和發(fā)展。并在人文領(lǐng)域具備正確的價(jià)值取向、認(rèn)知方法和實(shí)踐方法。

5.科學(xué)精神——培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面表現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為規(guī)范，讓學(xué)生具備崇尚真理、理性思維和勇于探究的基本特質(zhì)。

6.審美情趣——培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的感覺鑒賞能力，讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力，并進(jìn)一步獲得對(duì)藝術(shù)表達(dá)能力，能夠?qū)⒆约旱捏w驗(yàn)和感悟有創(chuàng)意地呈現(xiàn)出來。

7.身心健康­——培養(yǎng)學(xué)生獲得健全的人格和強(qiáng)健的體魄，通過積極的社交活動(dòng)和體育鍛煉建立起良好的人際關(guān)系和自信樂觀、珍愛生命的心理品質(zhì)。

8.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生擁有清晰的目標(biāo)和科學(xué)的方法，在離開校園后繼續(xù)保持終生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并熟練利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研究。

9.實(shí)踐創(chuàng)新——培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。在校園活動(dòng)和交流中通過大量課外實(shí)踐、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的整合式教學(xué)塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生從細(xì)節(jié)的改變體驗(yàn)創(chuàng)新的魅力，讓他們既不因循，也不流于表面。

以上九大核心素養(yǎng)中的“人文底蘊(yùn)”、“科學(xué)精神”、“審美情趣”、“身心健康”與課程建立直接的聯(lián)系，歸類為“學(xué)科素養(yǎng)”;“社會(huì)責(zé)任”、“國(guó)家認(rèn)同”、“國(guó)際理解”歸類為“社會(huì)素養(yǎng)”;“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐創(chuàng)新”歸類為“發(fā)展素養(yǎng)”。新府學(xué)的教育觀決定了我們始終立足現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，重視學(xué)生的終生發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注眼前的需求。

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