范勝武：先入“模”，后出“模”—升級(jí)課堂我們這樣做！孩子的成長(zhǎng)只有一次，孩子們等不起，家長(zhǎng)等不起，學(xué)校更等不起。常言道：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”想要全面升級(jí)課堂，可以先模仿，后創(chuàng)新。開展學(xué)科模式課，要先入“模”，后出“模”。——北京二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校范勝武


　　老范論教，用教育智慧點(diǎn)亮你的人生。

　　北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在轉(zhuǎn)型成為國(guó)際學(xué)校之后，積極引入了大批年輕的新教師。這些老師大多是研究生畢業(yè)，也有很多都具有海外學(xué)校的留學(xué)經(jīng)歷，他們有學(xué)識(shí)、有激情，愛孩子，有志在教育行業(yè)做出一番事業(yè)。但是，其中也確實(shí)有一部分老師存在缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問題，他們的課堂很精彩，卻缺“味道”，仿佛還沒有找到教學(xué)的“門道”。

　　面對(duì)此情此景，也許很多人會(huì)說：“這很正常，慢慢來就好了……”但是，我看在眼里卻非常著急，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)只有一次，孩子們等不起，家長(zhǎng)等不起，學(xué)校更等不起。

　　常?；叵肫?，一位我剛參加工作時(shí)教過的學(xué)生曾半開玩笑地對(duì)我說：“范老師，您現(xiàn)在水平很高，是特級(jí)教師、知學(xué)校長(zhǎng)。但在當(dāng)年，我曾是您的實(shí)驗(yàn)品啊……”初入職場(chǎng)，盡管我兢兢業(yè)業(yè)，盡管我的教學(xué)水平在新老師中算比較好的，但必須承認(rèn)，我確實(shí)還有很大的提升空間。今天，作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，我應(yīng)該怎樣幫助新教師盡快提高課堂教學(xué)水平，讓更多的孩子更早地受益？能不能讓孩子們?cè)谌舾赡旰竽軌驅(qū)蠋熣f：“老師，盡管我是您的一屆學(xué)生，但我為您的課堂點(diǎn)贊！”

　　帶著這些問題，我想到了“教學(xué)模式”和“模式課”?，F(xiàn)在全國(guó)許多學(xué)校都提出了自己的課程模式，如杜郎口中學(xué)的“10+35”模式、昌樂二中的“271”模式等。通過他們的成功經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式化確實(shí)可以在短時(shí)間內(nèi)迅速提擇校校的整體教學(xué)水平。那么，我們學(xué)校需要什么樣的教學(xué)模式？應(yīng)該如何開展模式課研究？因?yàn)槊块T學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不同、知識(shí)內(nèi)容不同，講授方法也不同，所總結(jié)出的課堂模式也不盡相同。

　　所以，我在學(xué)校模式課研究的前面又加了兩個(gè)字“學(xué)科”。我們不開展適用于整個(gè)學(xué)校的模式課研究，而要開展學(xué)科模式課的研究，并且要總結(jié)出每個(gè)學(xué)科的幾種常用課堂模式。目前，學(xué)校正在語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)七大學(xué)科領(lǐng)域中積極開展學(xué)科課堂教學(xué)模式研究。

　　同時(shí)，北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校是一所集小、初、高于一體的十二年一貫制國(guó)際學(xué)校。所以，在研究學(xué)科教學(xué)課堂模式的時(shí)候，我們也不能僅僅局限于本年級(jí)、本學(xué)段的學(xué)生，也要關(guān)注到學(xué)生十二年的發(fā)展，更要為學(xué)生的終身發(fā)展著想。所以，我要求同一學(xué)科的小、初、高三個(gè)學(xué)段的老師必須一起研究學(xué)科模式，做好各學(xué)段的教學(xué)銜接工作，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為孩子們的幸福人生奠基。

　　在學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各學(xué)科的教師要先自己總結(jié)好的授課方法，然后討論交流、進(jìn)行改進(jìn)，并將其終落實(shí)在課堂中。

　　2016年11月，學(xué)校舉辦了一次學(xué)科教學(xué)模式展示活動(dòng)。本次學(xué)科教學(xué)模式展示活動(dòng)共包括七場(chǎng)，分別展示英語、數(shù)學(xué)、語文、社會(huì)、體育、科學(xué)、藝術(shù)等七類學(xué)科。每一場(chǎng)展示活動(dòng)均會(huì)現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)小學(xué)、初中、高中的實(shí)體課堂。在教師展示過程中，首先邀請(qǐng)本學(xué)科的老師填寫評(píng)分表，展示結(jié)束后再請(qǐng)本學(xué)科的骨干老師及邀請(qǐng)來的學(xué)科教學(xué)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。這次活動(dòng)將學(xué)科教學(xué)模式研究推向了高潮。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我趁熱打鐵，安排課程中心將老師們的學(xué)科教學(xué)模式研究成果收集并編纂為《學(xué)科教學(xué)基本模式》一書。這套書上下兩冊(cè)600多頁，50多萬字，按七大學(xué)科領(lǐng)域分成七章；每章先分學(xué)段介紹學(xué)科模式，再通過多個(gè)案例來具體解讀模式，著實(shí)是提高課堂教學(xué)水平的“實(shí)用寶典”，老師們的創(chuàng)造力真是令人驚嘆！

　　通過模式課，我們可以讓老師快速掌握本學(xué)科的基本教學(xué)方法，迅速提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到“教學(xué)有法”，我將此階段稱為“入模”；在教學(xué)過程中，老師們也可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)變革，畢竟“教無定法”；在能夠熟練駕馭課堂之后，老師們要“出模”，即創(chuàng)新教學(xué)模式，真正做到“得法”。常言道：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”想要全面升級(jí)課堂，可以先模仿，后創(chuàng)新，開展學(xué)科模式課，要先入“模”，后出“模”。

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