每個(gè)孩子的基因、特長(zhǎng)都是不一樣的。

　　流行奧數(shù)，就讓孩子學(xué)奧數(shù)?

　　機(jī)器人火爆，就讓孩子學(xué)機(jī)器人?別人家的孩子鋼琴12級(jí)，就一定要自家孩子也學(xué)?......

　　事實(shí)上，并不是每一個(gè)孩子都有數(shù)學(xué)天賦，適合學(xué)奧數(shù);也不是每一個(gè)孩子都對(duì)音樂感興趣，能夠輕松考級(jí)。

　　如果父母非要讓一個(gè)沒有數(shù)學(xué)天賦的孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，讓對(duì)音樂不感興趣的孩子每天苦練鋼琴，那孩子的成長(zhǎng)必然不會(huì)如我們期待的一樣。

　　每一個(gè)父母都想讓孩子進(jìn)入學(xué)校，但在如此激烈的擇校競(jìng)爭(zhēng)中，并不是每一個(gè)孩子都能如愿進(jìn)入學(xué)校。

　　我們要做的是觀察、發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，給他支持，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，讓孩子在自由開闊的環(huán)境中成長(zhǎng)。那么，在孩子的成長(zhǎng)中，焦慮的爸媽應(yīng)該如何做?

　　1.發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，做孩子的引路人

　　雖說每個(gè)孩子都擁有巨大的潛能和無限的可能，但他們的天賦特長(zhǎng)以及未來的發(fā)展方向卻各有不同，需要父母細(xì)心觀察，耐心引導(dǎo)。

　　孩子的活動(dòng)范圍有限，父母可以給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們接觸和體驗(yàn)更豐富的事物，有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更喜歡的東西。

　　同時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的是父母任何時(shí)候不要犧牲孩子童年的幸福和快樂來換取某項(xiàng)特長(zhǎng)，會(huì)扼殺他們的熱情，磨滅他們的信心，即便”成功“，也會(huì)在內(nèi)心深處留下傷痕，讓生命付出代價(jià)。

　　2.尊重孩子的差異性，讓孩子成為更好的自己

　　心理學(xué)家阿德勒曾說，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是一個(gè)社會(huì)人，應(yīng)該被平等的對(duì)待，無論能力高低都應(yīng)該被尊重。

　　父母應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重孩子的差異，比如有的孩子擅長(zhǎng)繪畫，而有的孩子擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候父母要做的不是打擊孩子，而是學(xué)會(huì)尊重孩子的不足，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

　　每一個(gè)孩子都是自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，也有自己的不足。父母的尊重，會(huì)讓孩子從內(nèi)心深處接納自己，也將會(huì)越來越有自信，真正成為更好的自己。

　　3.放下高期待，對(duì)孩子有一個(gè)客觀的預(yù)期

　　在教育孩子的過程中，父母要保持一顆平常心。雖然教育指向輸贏，但過度強(qiáng)調(diào)成功，尤其是父母的高期待，會(huì)無形中給孩子的成長(zhǎng)上了一道枷鎖，讓孩子不堪重負(fù)。

　　父母要清楚客觀的了解自己孩子的身體素質(zhì)、個(gè)人能力、興趣特長(zhǎng)等，對(duì)孩子做一個(gè)比較客觀的預(yù)期和目標(biāo)，而不是好高騖遠(yuǎn)，明明孩子沒有科學(xué)家的潛質(zhì)，卻硬要孩子鉆研物理數(shù)學(xué)，結(jié)果不僅家長(zhǎng)焦慮，孩子的成長(zhǎng)也沒有成效。

　　如果有起跑線，孩子的第一個(gè)起跑線，不是孩子的智力，是父母的格局。

　　父母如其焦慮孩子是否能上學(xué)校，不如把關(guān)注點(diǎn)放在孩子自身的成長(zhǎng)中。相對(duì)于成績(jī)以及學(xué)校的光環(huán)，孩子的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立思考能力以及批判性思維等軟實(shí)力，才是孩子未來進(jìn)入社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　每一位父母都想給孩子最好的，尤其是教育。但很多時(shí)候，我們需要的不是向外尋找答案，而是向內(nèi)了解自己，了解孩子。

　　父母如果能夠正確理解教育，對(duì)自己和孩子有一個(gè)比較客觀的預(yù)期，那么成功的可能性反而要大很多，在教育這件事上的焦慮也會(huì)減少很多。

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