很多家長(zhǎng)在擇校的時(shí)候可能因?yàn)橐恍┮蛩貨](méi)有選好，在就讀了一段時(shí)間后因?yàn)楹⒆硬贿m應(yīng)會(huì)需要轉(zhuǎn)校，而有些家長(zhǎng)在擇校時(shí)分不清國(guó)際班與國(guó)際學(xué)校的區(qū)別。那這里就針對(duì)國(guó)際學(xué)校方面來(lái)解說(shuō)下。

　　一、國(guó)際班和國(guó)際學(xué)校有什么區(qū)別嗎?

　　國(guó)際班：依托于完善的國(guó)內(nèi)教育學(xué)校，學(xué)校的硬軟件設(shè)置都非常齊全，將國(guó)外的課程引入國(guó)內(nèi)，招聘優(yōu)秀的外教和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，老師和學(xué)生受國(guó)內(nèi)學(xué)校的統(tǒng)一管理，安全性、管理化、師資都會(huì)非常齊全，學(xué)校環(huán)境也會(huì)非常好。

　　國(guó)際學(xué)校：國(guó)內(nèi)目前純正的國(guó)際學(xué)校不多，一般獨(dú)立的國(guó)際學(xué)校辦學(xué)時(shí)間都不是太久，所以，學(xué)校的很多設(shè)施方面沒(méi)有國(guó)際班完善，國(guó)際學(xué)校的氛圍和國(guó)內(nèi)學(xué)校完善不同，設(shè)置更加高端一些，學(xué)費(fèi)貴一些，而且上課相對(duì)輕松一些。

　　國(guó)際班與國(guó)際學(xué)校兩者都是為留學(xué)提前適應(yīng)，只不過(guò)兩者辦學(xué)方式上是有所區(qū)別的。學(xué)校的選擇不在于說(shuō)國(guó)際班還是國(guó)際學(xué)校的好與不好，主要還是要看具體的學(xué)校來(lái)說(shuō)。

　　二、聽(tīng)說(shuō)國(guó)際學(xué)校的外教流動(dòng)性大，怎么去考察學(xué)校師資是否靠譜?

　　學(xué)校的老師完全是可以去考察的，考察學(xué)校老師建議從以下維度去考察：

　　A、首先看外教，到學(xué)校后了解學(xué)校的外教數(shù)量、外教在本校的教學(xué)時(shí)間、外教的穩(wěn)定性、外教的國(guó)籍是否是英美方面的老師判斷其語(yǔ)言純正

　　B、其次看教師管理，學(xué)校的教學(xué)部是否有很完善的教學(xué)與教研團(tuán)隊(duì);對(duì)教師的管理是否嚴(yán)格與規(guī)范(即有明確的教職員評(píng)估與篩選體系);教師的福利、培訓(xùn)是否健全(這點(diǎn)很重要，福利健全關(guān)乎教師隊(duì)伍穩(wěn)定性，教室培訓(xùn)關(guān)乎學(xué)校教育能力的持續(xù)增長(zhǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量)

　　C、再次通過(guò)學(xué)生打聽(tīng)，在學(xué)生下課的時(shí)候從學(xué)生中打聽(tīng)學(xué)校老師的管理、教學(xué)質(zhì)量、教書育人等能力。以上為個(gè)人建議僅供參考。

　　三、就讀國(guó)際學(xué)校一段時(shí)間后是否可以中途轉(zhuǎn)學(xué)，以及改變課程方向?

　　選擇國(guó)際課程時(shí)要根據(jù)孩子的具體情況選擇。IB課程難度大，學(xué)生一定不能有偏科現(xiàn)象。如果孩子已經(jīng)進(jìn)入國(guó)際學(xué)校，發(fā)現(xiàn)開(kāi)設(shè)的IB課程不適合自己，當(dāng)機(jī)立斷讓孩子轉(zhuǎn)其他課程。

　　以上海為例，很多國(guó)際學(xué)校接受10年級(jí)生(但是要關(guān)注招生時(shí)間和要求)，所以轉(zhuǎn)學(xué)是可以的，但是這還要結(jié)合轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)校是否還有招生指標(biāo)等因素，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)較困難點(diǎn)。所以建議在一開(kāi)始選擇學(xué)校的時(shí)候最好能選擇合適的學(xué)校集課程方向。

　　但無(wú)論是IB課程，還是其它國(guó)際課程的國(guó)際學(xué)校，都偏愛(ài)英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生。要注重強(qiáng)化孩子的語(yǔ)言能力。
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