國際學校說：如何從普通變到卓越！今天看到一個國際學校的學生回到母校分享他的學習故事。我在這里跟大家分享一下他是如何在中學階段從一個普通的學生突破，現在成為了一名醫(yī)學博士。

　　這個學生姓張，我們就叫他張同學，高中畢業(yè)于天津二中劍橋國際高中，先就讀于澳大利亞莫納什大學醫(yī)學院醫(yī)學博士。

　　初入二中劍橋中心學習時，張同學成績平平。但經過三年的A level學習，他順利拿到了墨爾本大學的錄取，攻讀（Biomedicine）生物醫(yī)學專業(yè)。四年埋頭苦讀之后，他又成功拿下了莫納什大學醫(yī)學院醫(yī)學博士的錄取。

　　他給國際學校的學弟學妹們分享自己的學習心得時，提到了目標：在心中預設一個end-point。通俗一點來說就是我的目的地是哪里，我終想要的是一個什么樣的結果。

　　在會上講述了他曾經給自己樹立的幾個end-point。IGCSE結束時，意識到自己的英語水平太差，他給了自己一個end-point：把英語提高到班里英語好的同學的水平。然后，發(fā)現自己有了動力每天去聽以前讓人頭疼的CCTV英語新聞和VOA英語。

　　在海外大學攻讀醫(yī)學專業(yè)對于英語語言的要求很高。到了墨爾本大學之后，張景泓同學又給了自己另一個end-point：像講中文一樣地講英文。他很快融入了當地學生的圈子之中，鍛煉自己用英語溝通的能力。當其他同學帶著耳機聽著音樂開心地穿梭在校園中時，他強迫自己聽當地的廣播電臺，時常到圖書館去看看當天的報紙。很快，他便可以自如地用英文和別人進行溝通，這是他順利通過醫(yī)學博士申請面試的一個先決條件。

　　參加面試之前，他也給了自己一個end-point：用與眾不同的表現打動面試官。大量的材料搜集，反復的思考和假設，精心的準備和獨特的思路，讓他在面試過程中很快就捕獲了面試官的“芳心”。比如，面對“你為什么要來莫那什大學讀書”這樣的常規(guī)問題，他的應對先是中規(guī)中矩，而后是另辟蹊徑。回答如下：莫納什大學的醫(yī)學院是澳洲三，世界前50，醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)率也很高。此外，校區(qū)離一片國家公園很近，以后學習很累的時候，我可以和朋友們去公園游玩放松減壓。（面試官們大笑兩分鐘）

　　同時他還巧妙地給自己創(chuàng)造了一個自問自答的機會。“我爺爺用中醫(yī)治好了很多病人，所以從小我就想學醫(yī)。那你們可能會問，如果中醫(yī)這么神奇，你為什么要在澳洲學西醫(yī)而不是回中國學中醫(yī)？”繼續(xù)解釋道，“因為中醫(yī)講究對健康的維護（the maintenance of health），一般用陰陽不和來解釋病理，可中醫(yī)在人體中具體的機理并不可以被解釋。西醫(yī)講究對于疾病的治療（find a cure to diseases），所以西方科學家會從分子的角度來解釋病理。比如，風濕病在中醫(yī)里被解釋為關節(jié)里的陰陽不和，而在西醫(yī)里被解釋為造骨細胞和消骨細胞的數量不平衡。我希望通過之后的學習，可以用西方分子的機理來解釋中醫(yī)在人體中是怎么發(fā)揮作用的。”（聽到此處面試官們的嘴角微微上揚）

　　如果不是有一個end-point在心中，張同學是否會有這樣別出心裁的回答？他分享的這三個事例說明了每一次的成功，背后都一個目標在推動著他。

　　他在國際高中階段，摸索到了學習的進步需要動力，動力來自于目標，如果學生的學習沒有明確的目標，那么即使在好的環(huán)境中，也很難提起興趣好好學習、考上好大學。

　　他的成長和飛躍正好體現了劍橋教育所推崇的理念：從普通到較優(yōu)，從較優(yōu)到卓越。每一次目標的完成，都是一次進步和飛躍。幾個目標的完成，就會產生質的變化。當然，實現目標需要非常強大的毅力。

　　分享這位畢業(yè)于國際學校學生的成長故事，是希望家長和學生能夠明白，內驅力才是一個人能否實現目標的大動力。

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