中考之后如何選擇國際高中？由于近幾年中考政策變化較多，學校學位的競爭也日益增大，不少家長開始考慮讓孩子出國讀高中。但留學低齡化現象催生的一系列生活、心理問題讓家長變得謹慎。因此，很多中學開設的國際班、國際課程班等也成為備選對象。中學生留學，到底是去國外讀高中好？還是先在國內的國際班過渡好？不少家長有些猶豫不決。

　　對此專家表示，并非所有學生都適合中考后出國留學，國內的國際班也并非都師出有名且有優質的教學資源。無論是出國留學還是在國內讀高中都有利有弊，家長應該根據孩子的性格、能力以及各條出路的利弊和可能出現的問題等綜合考量。

　　怎擇校

　　國外高中：不能一味攀高求學校

　　在劉湘看來，在選擇學校方面，成績優異，但因考失手的中考學生，可以選擇較為優質的學校。例如開設有大學先修課程、自己感興趣的榮譽課程的美國高中，充分利用好教學資源，取得額外的大學預修課程的成績和學分，增加申請大學的競爭優勢。

　　另外，學生也要注重所選擇高中的畢業生錄取情況，例如英國哈羅公學、羅素公學都是英國知名私立中學，每年升讀劍橋、牛津的學生多達六七十人。在同等A-Level成績的情況下，英國大學會較傾向收取哈羅公學、羅素中學的學生。

　　而基礎較差的應屆中考生，就不應過分追求學校，以免得不償失。因為如果學生在英語口語應用能力、聽課能力等方面較為薄弱，即使成功入讀當地學校，也可能因 為學習成績難以達標，而抗拒國外的學習，拖慢適應的進度。再者，學生若在當地考試中，GPA分數較低和班級排名靠后，將影響日后報考名牌大學的成功率及申 請獎學金的機會。所以，學生在選擇高中學校的時候，不要一味攀高，應該根據自己的實際情況選出合適自己的學校，這樣學生在留學期間才能更好地實現自己升讀 海外學校的目標。

　　家長在計劃送兒女出國讀高中首要考慮的問題是留學目的地，其中，孩子的個性和未來的擇校規劃都是不可忽視的因素。一方 面，出國讀高中的學生正處于個性萌芽期，順應孩子的個性選擇留學目的地更有利于他們獨自在異國開展學習與生活，比如，性格比較文靜、內向的學生，英國的貴 族式教學更有利于培養他們的紳士淑女氣質，而性格比較活潑開朗的學生，則更容易適應美國鼓勵創新的多元化教學環境。另一方面，高中的學習是為未來升讀大學 打基礎的，去哪個國家讀高中，很大程度取決于未來要在哪里升大學，所以在規劃出國讀高中的過程中，了解清楚各個國家的教育及擇校制度是十分必要的。

　　拼模式

　　國外高中：重視職業規劃，老師提前介入

　　如果學習自主性較強，家庭條件允許，還是建議學生走出國門。美國、加拿大、英國、澳大利亞以及新加坡的院校，都屬于 全職業教育體制，學生去這些國家就讀高中課程，可以從高中起，選擇未來將要讀的專業，確立自己的大學專業以及報考方向。另外，在國外中學，通常有指導老師 幫助學生做好升讀學校的準備，及提出職業規劃的指導，幫助學生申請大學。學生只要明確留學目標，上課積極參與課堂互動，注重課堂學習并保證出勤率，在學校 取得優異的成績，升讀排名靠前的大學并不困難。

　　國際班：首先要看認可度

　　面對名稱各異，課程特色也不同的國際班、國際課程班，很多家長表示挑花眼。到底該如何選擇呢？江東表示，鑒于以往對國際課程和學校的規范性文件比較零散， 市教育局將專門出臺一份關于規范中小學生招生的意見，對外國語學校的收費、如何考試招生以及特色課程在提前獨立批如何報考、怎樣錄取等作出明確要求。

　　啟德教育集團預科項目負責人吳波則表示，判斷國際班和國際項目的優劣可用以下標準：一是認可度：被多少所大學正式承認？學生憑此成績可申請什么樣的世界 學校；二是師資：是否具備專業外教，外教是否有中外教學的經驗等；三是課程設置：教學內容是否原汁原味的海外學校課程，除了必要的雅思、托福、SAT 等考試準備課程、國際預科課程等，是否還會配備海外文化課程、溝通技巧培訓等課程，幫助學生掌握留學的生存能力。

　　此外，是否具備擇校輔導也很重要。特別是對于選擇升讀海外美術類課程、體育類課程、音樂類課程的學生而言，如果國內預科課程有相對應的輔導課，指導學生如何制作“作品集”，如何將自己的特殊經歷寫進個人陳述等申請材料當中，會對學生留學申請有很大的幫助。

　　也有業內人士提醒學生和家長，選擇國際班一定要了解未來的擇校途徑，并考察求證。有些機構聲稱自己與國外名牌大學合作，其實可能只是和一些招不到學生的學院或者大學分校，甚至是一些“野雞”學校掛鉤。

　　記者在某機構舉辦的一場留學教育展上就遇到了前去咨詢的學生小陶。小陶中考成績不理想因此選讀了一所民辦學校開設的國際班，然而經過兩年學習后他才發現自 己只可以升讀對口的幾所英國學校，而這些學校的排名都很差。學校老師告訴他，對口擇校的就這幾所學校。如果對大學不滿意，只能自己想辦法。

　　國際班：課程五花八門，缺乏監管

　　近年來，國內越來越多國際班開始走進家長的視野，為學生提供A-Level、AP、SAT等“洋高考”課程，不少國際班還與國外的高中和大學建立了合作項 目，不僅讓學生獲得國內國外“雙認證學歷”，有些學校甚至采取“承諾制辦學”，保證畢業生能夠進入美國前50的大學。據廣東電視臺報道，目前省、市12所 示范性高中有10所已經開辦或正在籌備開辦國際課程班。

　　國際辦學的市場雖繁盛，卻因為缺乏監管而讓不少業內人士心存擔憂。一位不愿透露姓名的業內人士就告訴記者，目前中國教育部教育涉外監管信息網雖然對中外合 作辦學機構及項目有監管審核，并定期公布名單，但也只是對本科以上的合作辦學項目和合作辦學機構進行審批和復核，并未對高中階段的合作辦學項目進行規范。 “很多學校為了順應市場需求，往往是在缺乏監管的時候先上馬再說。”

　　出國留學熱帶來的客觀需求，是高中國際班越辦越多的主要原因，而審批和監管上的缺位，造成了蜂擁而上、良莠不齊。

　　教育部門從來都不主張、也沒有審批過建立公辦高中國際班，市教育局所批準的是國際課程。按相關規定，如有 25個以上的學生有新的選修模塊需求，學校有責任給學生設置這樣的一個課程，那么這些學生就形成了一個班，這種班嚴格來說應叫國際課程班，其與“國際班” 的內涵不同。不能將基礎教育國際化片面地看成是出國留學。

　　談隱憂

　　國外高中：語言障礙難溝通 文化差異難適應

　　對于很多中學生來說，出國讀高中面對的大挑戰往往是語言和自理能力問題。劉湘特別提醒，臨時準備出國的中學生，部分學生剛到國外，可能因自理能力不強， 語言溝通技巧尚未純熟，膽怯與外國人交流，又怕國內父母擔心，可能會將心事藏起來。學生找不到傾訴，宣泄情緒的缺口，若長期如此很容易情緒不穩定。碰到這 種情況，學生可以積極參加校內外的活動，擴大社交圈。父母在與子女的溝通中，也不能一味地只問孩子的成績，也可以多關心孩子在當地的生活情況，適當鼓勵孩 子。在琥珀教育華南區總經理何楚剛看來，申請出國讀中學的孩子通常在14歲―16歲之間，年齡相對比較小，離開父母到陌生的國度學習和生活，需要學生具備 較為成熟的心理和較好的自理能力。如果學生本身不愿意出國、心理還比較稚嫩，就不要強迫孩子在這個階段走上出國留學的道路。

　　對于住宿問題，何楚剛則建議，低齡學生獨立生活的能力仍未成熟，出國留學，選擇住校還是住在寄宿家庭，都應根據學生的性格、自理能力及語言能力而定。事實上，兩種環境都各有優劣勢，對于學生的學習和成長都有著不同影響。

　　一般而言，寄宿家庭更有利于學生融入當地的生活和文化，學生感受的家庭關懷比較全面，因此對其語言能力的提高有很大幫助。此外，若學生和寄宿關系家庭融 洽，有利于其日后在當地實習和就業。寄宿家庭的劣勢在于，孩子起初會因為中西方文化差異而感到不適應，譬如不習慣住宿家庭的飲食和生活習慣等是常見的問 題。

　　在校內住宿，由于寄宿學校環境相對封閉，管理制度嚴格，因此安全問題相對有保障。同時，學生也可以在集體環境中鍛煉獨立自主的生活能力，增強自信心并感受 國際性的多元文化。其缺點在于很容易出現中國學生扎堆現象，不利于學生語言能力的提高和文化融合。一些性格內向的學生可能會因不適應集體生活而和其他學生 發生沖突。

　　國際班：學費不便宜，家庭負擔重

　　雖說，相比直接出國讀高中，國內的各類國際班和課程班的學費相對便宜，也給學生將來出國留學提供一個緩沖和適應期，但是這些國際班和國際課程班的門檻也不小，并非所有學生都適合。

　　譬如，民辦學校的國際班對學生的要求相對低，但為了保證擇校率，學校對于學生并非來者不拒，而是在分數和語言成績等方面有所要求。而公辦高中開設的國際班 課程的門檻要高很多。不少學生規定，中考學生想要進入到公辦高中國際課程班，首先中考成績要達到該校的低錄取分數線，此外還需要通過學校的筆試和面試考 核等。以執信中學的PCP國際班為例，學生需要通過哥倫比亞大學教育學院PCP項目單獨組織的英語筆試、聽說考試和綜合素質面試，成績優異者才能入讀該 班。

　　此外，報讀國際班或者國際課程班的經濟成本也是學生和家長們需要考慮的。目前，華附、省實、廣雅等公辦學校的國際班每年收費約10萬元主流公辦高中開設的國際課程班的收費都在10萬元左右，一些民辦院校的國際班收費也都在9萬―10萬元左右。

　　除了這些硬件，孩子的學習能力以及獨立生活能力都是需要考慮的。因為不少國際班都是寄宿制，讓學生可以有更多的時間花在學習和未來準備，而且將來學生到國外學習后，對獨立生活的能力要求更高。

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