訊得達(dá)國際書院注重學(xué)生在課堂內(nèi)外的全面發(fā)展，通過課程體系和能力發(fā)展體系，培養(yǎng)學(xué)生在未來競爭中的必備技能，包括扎實(shí)的學(xué)術(shù)能力和良好的人際交往能力，實(shí)現(xiàn)自我，貢獻(xiàn)社會。

　　1.學(xué)術(shù)課程體系

　　(1) 語言能力培養(yǎng) English Proficiency

　　書院為夯實(shí)學(xué)生的英語語言能力，鋪設(shè)豐富的英語語言課程。教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生不同的英語程度分層進(jìn)行教學(xué)，引入分級英文原著、選取合適的英語環(huán)境真實(shí)視聽實(shí)例，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成以英語作為母語進(jìn)行思考的習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而全面提高學(xué)生英語能力。

　　(2) 批判性思維培養(yǎng) Critical Thinking

　　批判性思維的培養(yǎng)貫穿于書院的整個(gè)教學(xué)過程，我們以公共演講、世界歷史、批判性閱讀等課程為依托，選取大量評論性文章、歷史文獻(xiàn)及嚴(yán)肅文學(xué)，結(jié)合數(shù)學(xué)、理化等科學(xué)類課程對邏輯思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在面對觀點(diǎn)時(shí)提出質(zhì)疑、尋找證據(jù)、嚴(yán)密論證、歸納表述、提出建設(shè)性建議的批判性思維的習(xí)慣，成為具有獨(dú)立思考能力的人。

　　(3) 博雅教育 Liberal Arts

　　博雅教育在西方可追溯到古希臘的自由教育，在東方可以追溯到先秦時(shí)期的六藝教育，二者都旨在培養(yǎng)具有廣博知識和優(yōu)雅氣質(zhì)的人。書院為實(shí)現(xiàn)博雅教育設(shè)置了語言、藝術(shù)、人文、科學(xué)、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)等課程模塊，讓學(xué)生在各科教學(xué)中提升自己的科學(xué)素養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、審美情趣和道德意識，奠定學(xué)生在未來可長期持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　(4) 美國大學(xué)先修課程 Advanced Placement Program

　　AP(Advanced Placement)課程是我校在美國大學(xué)理事會(The College Board)支持下提供的美國大學(xué)先修課程。為最大限度鼓勵學(xué)生探索自我，在高標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)對自我的挑戰(zhàn)，書院為學(xué)生提供二十多門AP課程，最大限度為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展平臺。在此基礎(chǔ)上，我們還開設(shè)了比AP課程更高階的數(shù)理化選修課程，以供在某個(gè)科目上有優(yōu)勢的學(xué)生充分開發(fā)自己的潛力。

　　(5) 創(chuàng)新且高效的教學(xué)方法 Innovative and Effective Pedagogy

　　①　分層教學(xué)，動態(tài)管理Differentiated Teaching

　　分層教學(xué)和動態(tài)管理體現(xiàn)了書院對個(gè)體差異的尊重，我們?yōu)椴煌潭鹊膶W(xué)生量身定制教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以確保學(xué)生能在最適合自己的教學(xué)環(huán)境中取得進(jìn)步。各層次學(xué)生動態(tài)管理，可促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮長處，增強(qiáng)自信，鞭策自我不斷進(jìn)取。

　　②　嵌入式項(xiàng)目制學(xué)習(xí) Project-based Learning(PBL)

　　項(xiàng)目制學(xué)習(xí)是書院教學(xué)方法的又一創(chuàng)新。在完整課程框架中我們嵌入真實(shí)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中擁有面對真實(shí)問題的勇氣，學(xué)會分析問題、主動補(bǔ)充需要的知識、靈活運(yùn)用相關(guān)知識來解決問題，讓學(xué)習(xí)變得鮮活起來。

　　同時(shí)，學(xué)生以小組合作來完成項(xiàng)目。各個(gè)參與者需要通過個(gè)人角色定位、任務(wù)的合理分配、各部門的溝通協(xié)作來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的完成和團(tuán)隊(duì)的成功。這個(gè)過程真實(shí)且極大地提升了學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

　　2.能力發(fā)展體系

　　(1) 社會責(zé)任感 Social Responsibility

　　個(gè)人來自于社會，又構(gòu)成了社會。訊得達(dá)國際書院鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)

　　公益活動，培養(yǎng)學(xué)生作為世界公民應(yīng)有的社會責(zé)任感和使命感。在書院，學(xué)生們開展網(wǎng)絡(luò)支教、福田區(qū)福利中心義演、關(guān)愛留守兒童、探索失落的民族文化、關(guān)注海洋垃圾排放問題、拯救野生動物、發(fā)起盲人導(dǎo)航眼鏡研發(fā)項(xiàng)目等等活動在各式各樣的社會公益實(shí)踐活動，在書院的引導(dǎo)下去認(rèn)識社會的不同層面，以不同角度理解社會群體，更好地回饋社會。

　　(2) 溝通協(xié)作能力Communication & Cooperation

　　良好的溝通協(xié)作能力是任何職業(yè)成功的必備條件，也正是書院著意要培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)人能力之一。我們鼓勵多樣化而活躍的課外活動氛圍，舉行例如社長競選、活動策劃、團(tuán)體辯論賽、模聯(lián)活動、大型晚會、商賽等集體活動，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中保持“三人行必有我?guī)?rdquo;的心態(tài)，增強(qiáng)自己溝通協(xié)作的能力，實(shí)現(xiàn)與集體共同的成長。

　　(3) 領(lǐng)袖能力Leadership

　　一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的成功，而且能實(shí)現(xiàn)更多人的成功。每一個(gè)學(xué)生都有可能成為團(tuán)隊(duì)的、行業(yè)的甚至是這個(gè)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者。在訊得達(dá)國際書院，我們鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，去發(fā)起各類科研或?qū)嵺`項(xiàng)目、去參選社團(tuán)負(fù)責(zé)人、去競選學(xué)生會成員，在實(shí)踐中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，從而貢獻(xiàn)學(xué)校，并從更宏大的維度上為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

　　(4) 個(gè)性發(fā)展Personal fulfillment

　　每一個(gè)人都有自己的天賦。在這里我們不僅鼓勵學(xué)生探索外面的世界，同時(shí)也鼓勵學(xué)生探索自我，不斷超越，做更好的自己。書院給學(xué)生提供各種各樣的平臺和資源，也鼓勵學(xué)生去開發(fā)各種各樣的平臺和資源。在探索中，訊得達(dá)國際書院學(xué)生們的足跡遍布世界。他們組成可可西里藏羚羊保護(hù)團(tuán)隊(duì);拍微電影;組建機(jī)器人團(tuán)隊(duì)去美國、墨西哥、荷蘭、新加坡等地比賽;去哈佛大學(xué)的營養(yǎng)學(xué)實(shí)驗(yàn)里做實(shí)驗(yàn)。孩子們踏出的每一步都可能給他帶來不一樣的天地。在他們的成長路上，學(xué)院給予每一個(gè)孩子最大力度的支持，陪伴他們完成成長的蛻變。

　　3.一對一規(guī)劃，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)與能力的個(gè)性化培養(yǎng)

　　書院為每一位新生提供家長、學(xué)生、規(guī)劃老師三方參加的一對一個(gè)規(guī)劃，幫助學(xué)生把握全局，為未來做好準(zhǔn)備。

　　在學(xué)術(shù)方面，一對一規(guī)劃幫助學(xué)生制定高中階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，并教會學(xué)生如何將最終目標(biāo)分解成為容易達(dá)到和評測的短期目標(biāo)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生特殊的興趣和專長，我們指導(dǎo)學(xué)生在高年級段進(jìn)行選課，最大化實(shí)現(xiàn)個(gè)人在學(xué)術(shù)上的需求。

　　在個(gè)性化活動方面，一對一規(guī)劃幫助學(xué)生挖掘自我興趣，理清活動思路和主線，并且?guī)椭鷮W(xué)生制訂可行的活動計(jì)劃方案。

　　一對一規(guī)劃不僅幫助書院畢業(yè)生取得了令人驕傲的學(xué)術(shù)成績，而且學(xué)生通過個(gè)性化活動大幅提升了個(gè)人能力，以更加篤定的心態(tài)走向人生的下一環(huán)節(jié)。
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