我們理解的PBL

　　PBL(Problem-based learning)是以學(xué)生為中心，基于問(wèn)題的教學(xué)。在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)面對(duì)沒(méi)有確切答案的開(kāi)放性問(wèn)題，以團(tuán)隊(duì)合作的形式深入開(kāi)展探討、調(diào)查、研究，以給出解決問(wèn)題的最佳方案。PBL學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，鍛煉、提高文獻(xiàn)查閱與綜述、數(shù)據(jù)調(diào)查與分析、批判性思考、研究創(chuàng)新、持續(xù)學(xué)習(xí)、英文演講、團(tuán)隊(duì)合作等能力，為學(xué)生未來(lái)應(yīng)對(duì)并解決學(xué)習(xí)、工作中的真實(shí)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

　　濟(jì)南市托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校依托安生教育集團(tuán)雄厚的國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，邀請(qǐng)劍橋大學(xué)專(zhuān)家教授與本校教師一起，每年暑期為托馬斯高一新生開(kāi)展為期一周的劍橋版PBL學(xué)習(xí)培訓(xùn)，內(nèi)容包括：學(xué)術(shù)規(guī)范、批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目選題、研究方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果報(bào)告等。在接下來(lái)的一年中，中外導(dǎo)師采用校內(nèi)研討加在線指導(dǎo)相結(jié)合的方式，全程跟蹤并持續(xù)為高一學(xué)生的項(xiàng)目研究提供適切的學(xué)習(xí)反饋與指導(dǎo)評(píng)估，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解如何開(kāi)展研究、怎樣做好研究。主要包括：初期指導(dǎo)、項(xiàng)目開(kāi)題、中期報(bào)告、成果展示。PBL學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生還有機(jī)會(huì)獲得劍橋大學(xué)專(zhuān)家教授的推薦，這對(duì)學(xué)生申請(qǐng)世界頂級(jí)大學(xué)會(huì)有很大幫助。

　　劍橋?qū)熤笇?dǎo)下的PBL

　　1.基于問(wèn)題(Problem based)

　　Problem指的是有一定挑戰(zhàn)性的難題，具體來(lái)說(shuō)就是圍繞一個(gè)硬核難題，組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)去探究解決。這些難題基本都是開(kāi)放的，沒(méi)有明確固定的答案，老師指導(dǎo)學(xué)生共同探討不確定的問(wèn)題解決方案，并在反復(fù)探索過(guò)程中逐步找到最優(yōu)解決方法。

　　2.以學(xué)生為主體

　　劍橋大學(xué)教授指導(dǎo)PBL的一個(gè)重要原則，就是從開(kāi)題到結(jié)題整個(gè)探索過(guò)程中的問(wèn)題決策，都交給學(xué)生學(xué)會(huì)自主做決定，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。這個(gè)原則的本質(zhì)含義是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究問(wèn)題解決的能力。在日常學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備比較豐富知識(shí)，現(xiàn)在把應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考，自己選擇，合作探究，共同決策，教師協(xié)助、指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、尋找解決問(wèn)題的方式方法，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

　　3.團(tuán)隊(duì)合作

　　劍橋?qū)熣J(rèn)為，PBL是團(tuán)隊(duì)的PBL，不是個(gè)人的PBL，特別注重團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。在開(kāi)展PBL的整個(gè)流程中，最重要的核心環(huán)節(jié)就是學(xué)習(xí)如何組成一個(gè)effective 和productive的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)要建立平等、尊重的相互關(guān)系，這樣才能真誠(chéng)合作;團(tuán)隊(duì)要有包容的氛圍，允許表達(dá)各種不同的意見(jiàn)，這樣才能充分鼓勵(lì)每個(gè)成員貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法;團(tuán)隊(duì)要多元化，這樣才能獲得更加多樣的解決方案。PBL學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程非常強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊(duì)的力量獲得最優(yōu)解決方案，問(wèn)題的解決是團(tuán)隊(duì)的成功。

　　總之，在劍橋?qū)熤笇?dǎo)下的PBL，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，探究過(guò)程以孩子們自身的興趣為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注真實(shí)社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力，有效引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，聚焦持續(xù)性研究，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，是上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校引進(jìn)世界一流大學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的特色項(xiàng)目。

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