王府學校實行“分層教學、走班上課”的教學模式，并從2010年踐行數(shù)字化校園建設，開展移動教學和衛(wèi)星課堂。

(1)分層教學

王府學校團隊10余年的分層教學實踐，將每一個學生視為獨立的個體培養(yǎng)，在綜合評價學生知識儲備、學習能力，以及預測學生潛能的情況下，將學生分配到合適的層級學習。為學生分層，能最大限度地讓不同學習基礎、不同學習風格的學生獲得與自己相適宜的成長環(huán)境，有益于自信心的培養(yǎng)，并從中體會學習的樂趣享受收獲的成就感。

(2)走班上課

在王府學校，走班上課實現(xiàn)了任課老師在專業(yè)教室與學生的充分交流，促進了學科教學的發(fā)展，增強了學生學習興趣，學生逐漸在學習中找到將來發(fā)展的方向，真正達到了教學相長。同時也擴大了學生的交往范圍，加大了學生間的相互影響，有利于培養(yǎng)學生們的團隊協(xié)作能力。

(3)移動教學和衛(wèi)星課堂

王府學校具有敏銳的教育前瞻性，智慧校園建設始于2010年，多年來，學校從打造硬件設施和提升軟件環(huán)境兩方面推進智慧校園建設，在移動教學和衛(wèi)星網(wǎng)絡課堂領域取得一定成果，在促進教育公平領域做出積極貢獻。

移動學習不僅幫助學生告別沉重的書包，還給予學生隨時隨地進入到學習狀態(tài)的便利。借助階段性型數(shù)據(jù)分析，讓學生掌握自己的學習效果，便于及時自我調(diào)整學習心態(tài)和方式。教師通過移動學習技術能細致了解每個學生的學習進度和程度，在關注個體差異的同時，快速便捷地推送個性化學習解決方案。王府學校的移動學習打造以人為本、全面開放的學習平臺，經(jīng)過“大數(shù)據(jù)分析”，實現(xiàn)“學習個性化和定制化”，達到全員“智能學習”的目標。

學校自2013年起，連續(xù)多年參加聯(lián)合國教科文組織在巴黎舉辦的移動學習周，在國際舞臺上展示王府風采，2016年7月聯(lián)合國教科文組織的數(shù)十位專家來訪王府學校參觀考察王府移動學習成果，2019年2月北京王府學校移動學習實踐入選成為聯(lián)合國教科文組織全球移動教學最佳案例之一，并將學校踐行移動學習的經(jīng)驗及成果撰寫成白皮書，由聯(lián)合國教科文組織在全球范圍內(nèi)出版發(fā)行，而王府學校也成為中國地區(qū)唯一一個自下而上推行移動學習入選的最佳案例。

衛(wèi)星課堂的開設，不僅通過衛(wèi)星服務站與國外資源的互動，加強了王府國際教育的優(yōu)勢地位，同時，學校借助此平臺將王府的國際教育，以及國外更多的教育資源書送給有需要的學生，尤其是義務幫扶如延安、六盤水、井岡山等在內(nèi)的偏遠地區(qū)的學生，幾年下來，助教幫扶學生已達2萬余人次，課時已達五千余小時，彰顯王府教育的情懷。

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