中國教育并非一無是處！上海平和雙語中西合璧之道！位于浦東碧云社區的上海平和雙語學校是上海“IB課程領頭羊”。2003年，平和推出全球文憑課程IB，成為上海一家招收中國籍學生的IB課程學校。為保證教師穩定性和專業性，IB所有課程教研組長都是學校自己培養的中國教師。2013年，學校56名IB課程畢業生，全部被國際一流大學錄取。


　　平和的校訓是“平正達禮，和善勵新”，這所先開辟IB課程的學校，卻從中國傳統文化中汲取精髓。校長萬瑋曾因寫出《班主任兵法》而廣受教育界關注，2013年，他去美國考察，回來后卻總結出一套更符合中國傳統的教育理念，提出要對學生有“適度的期待、適度的勤奮和適度的操練”，而非一味強調啟發或無原則的鼓勵。

　　平和雙語學校的圖書館大樓上，掛著學校校訓“平正達禮，和善勵新”

　　平和雙語學校是上海市民辦教育特色學校，上海國際課程的引領者。2003年，平和雙語學校推出全球文憑課程IB，成為上海一家招收中國籍學生的IB課程學校。

　　它又一所讓人望眼欲穿的學校，以“精品、高素質、國際化”為辦學宗旨，招生可謂“百里挑一”。根據學校教育總監龔德輝介紹，學校難進的是預備班，平均60多人挑選1人，高中的IB班每年招收50名學生，而報名人數超過800人。

　　學校占地40多畝，15年前創辦時僅招收1-9年級學生，10年前開設高中部后，名氣越來越響，招生名額漸漸供不應求。目前學校分為國際部（僅收外籍）和雙語部共1600余名學生，而校園原設計容量僅為1000人，于是學校把木工教室、攀巖教室，點心教室等專用教室挪到地下室，教學樓頂層可利用的平臺也全部布設成學生的活動場所，用高高的圍欄圍住。

　　近日，外灘教育記者進入這所幾乎從來不接受大眾媒體宣傳的學校，專訪了校長萬瑋。通過談訪這所學校，我總結了以下五個關鍵詞。

　　首先是“理性教育”，這是平和所表現出的現代教育特征。在確定了辦學宗旨后，學校確立了“扎根于中華傳統文化、具有國際競爭力的成功的學習者”為培養目標，從課程目標到四學部多元化、可選擇的課程體系；從“輕負擔、高質量”到“簡單、迅速、高效”的管理原則，平和學校在定位于融合中西方教育精華為一體的辦學方向后，“理性實踐”成為了平和追求現代教育的表征。

　　其次，平和是上海“IB課程領頭羊”。為保證教師穩定性和專業性，IB所有課程教研組長都是學校自己培養的中國教師。2013年，學校56名IB課程畢業生，100%被國際一流大學錄取，平均每人收到5個Offer，包括哥倫比亞大學，芝加哥大學，加州大學伯克利分校等學校，還有一名學生榮獲加州大學伯克利分校高榮譽獎學金。

　　三個關鍵詞是“中考成績”。2013年學校初三畢業生共97人，既可以選擇繼續國際課程的學習，也可以參加中考。參加中考的全體學生，英語均分143.42，五門學科總平均分597.95分，高出實驗性、示范性高中錄取分數線6.95分，在浦東新區中考成績排名二，畢業生100%達到市、區重點中學以上水平，大部分學生進入了一流高中。

　　作為上海首批“雙語學校”，小學、初中教材的英語教科書，全部采用香港中小學通用的朗文教材（香港培生公司出版），該教材比公立學校使用的牛津教材薄1/3，里面的插圖可以移動，翻轉，重情景、情節的閱讀理解而非僅僅以詞匯、語法為教學主線，這樣的教材，幫助老師上課時“因材施教”，而不是拘泥于文本解讀。

　　四個關鍵詞是“碧云社區”。

　　地處浦東金橋的平和雙語學校，近年的國際化發展，離不開國際化的社區環境。學校毗鄰上海英國德威學校和協和國際這兩所知名國際學校（兩者僅招收外籍學生），學校之間經常進行體育校隊比賽和藝術交流。協和國際每年的音樂節圣誕節義賣，平和的學生都會受邀參加。同時，學校利用碧云社區內的企業資源，學生社團可以借助貝爾實驗室、金橋再生資源平臺公司等企業實驗室做研究。正因為如此，學校連續4年參加聯合國環境署舉辦的“全球青少年環境愛好者大賽”，2013年榮獲全球一（全國知名的北京四中、廣州外國語學校僅獲得觀摩資格）。

　　五個關鍵詞是“明星校長”，今年40歲的平和雙語學校新任校長萬瑋畢業于復旦大學數學系。1996年平和建校時被享譽全國的建平中學校長馮恩洪相中，邀請他來平和擔任數學老師。10年前因撰寫《班主任兵法》一書，在全國基礎教育界獲得廣泛關注，紅遍全國班主任圈。2013年，萬瑋被學校派到哈佛大學和波士頓大學學習。在英語基礎不是太好的情況下，曾在4個月不曾有任何娛樂活動，苦學英語，終能進行流暢交談。

　　除了以上關鍵詞外，平和雙語讓我印象深的，是它對學生價值觀的養成。

　　微薄上曾流傳過有一篇圖文并茂的帖子，名為《魔都貴族學校知多少！》，平和雙語學校，耀中國際學校，上海尚德實驗學校等列入其中。帖子上面放著一張美劇《緋聞女孩》的劇照。

　　然而，真正走進學校，你能感覺到這所“貴族”學校的“平和”一面。“平正達禮，和善勵新”，“平而不庸，和而不同”，學校教育總監龔德輝這樣向記者解釋學校的校訓和文化：“平和學生的高行動準則是從善如流，正直明理，不輟追求，包容合作。”

　　學校還制定了“校戒”：戒怠惰，戒驕奢，戒攀比。成績不是平和首要追求的目標，教育的首要目的，是幫助學生形成正確的價值判斷，成長為一個“懂得尊重、學會理解、勇于負責、善于合作”的人。

　　學校有豐富的社會實踐課程，小學4，5年級的學生對口去四川汶川萬州希望學校支教（該小學由平和雙語學校捐助100萬建成），初中學生對口安徽大別山金寨縣的暖流中學支教，與當地農民同吃同住同勞動。

　　“沒有電扇怎么辦？”“洗澡水是冷的怎么辦？”，歷經種種磨練的孩子回到上海后有的感嘆：“原來除了父母給我的，我現在什么都沒有”。也有學生說:“原來老師上課那么難，我以后上課再也不睡覺了。”老師們發現，學生回來后的目光都不一樣，變得穩定和成熟。

　　高中對口的支教學校位于青海西寧，每年學校會通過競選的方式，選拔20位高中生給當地學校帶來20堂別開生面的專題課。一位薩克斯10級的學生精心準備的當地民歌，沒想到在高海拔地區會怎么也吹不出原本的聲音，他的臉漲得通紅，臺下全體學生紛紛默默豎起大拇指。那位學生事后回憶說：“這是條件簡陋的表演場所，卻是我成功的一次表演。”

　　上學放學路走山路，若遇刮風下雨，當地小學生主動攙著“大哥哥大姐姐”，一步步蹣跚而行，在一旁的老師們看到后感動不已。他們說：“對于這批從來不缺乏物質的孩子來說，真情只有在這樣的場合被完全激發。”

　　讓學生充分享受教育資源

　　平和的畢業生，與母校關系緊密。在網絡論壇里，也時常可以看到平和畢業生懷念母校的留言。采訪當天，我遇到一位在美國留學的大三學生黃志超，他曾就讀延安中學，初二時轉學平和，高中就讀平和IB班。當天他來幫就讀初二的弟弟搬行李回家，順便看望母校老師。

　　黃志超目前是加州大學洛杉磯分校亞洲學生會主席。他回憶說，大二時有一天他和兩名中國學生在學校食堂吃飯，迎來走來一群看上去教授模樣的老外，兩名中國學生立刻換了座位，只有他仍坐著朝鄰座笑笑。美國教授對亞洲學生的“群居”行為習以為常，卻對眼前這位學生眼前一亮，于是，大家攀談起來，這才發現里面白發蒼蒼的教授，正是加州大學洛杉磯分校國際部校長！“平和雙語教會我自信，不害怕，讓周邊的資源為我所用。”黃志超總結說。

　　龔德輝介紹說，國際教育的特征，就是讓學生充分享受學校提供的所有教育資源，并以此讓他們得到滋養，獲得自信。

　　平和雙語與上海交響樂團長期合作，欣賞歌劇、音樂會也是教程的一部份，什么時候需要鼓掌，掌聲的輕響，如何著裝，都會有專業老師指導。學校15年校慶選址上海大舞臺，為6000多名觀眾作全場表演的全部是學生，沒有請一位專業演員。

　　游泳課也是學校必修課。每位平和畢業生都至少掌握兩種泳姿，25米往返沒有問題。除此之外，還能掌握1至2名終身為伴的自鍛自健項目。

　　同時，學校注重學生研究能力的培養。初中設有科學院，人文學院，體育文化學院，每周五下午學生自己設計研究課題，聘請導師，自己選擇教材，籌集活動經費，學期結束自行發布調研報告。“我記得有學生研究‘哪一種冰激凌好吃’，”小倉鼠對哪一種顏色敏感’等……”龔德輝說，讓她欣喜的是學生在研究過程中表現出的大膽設想以及小心求證的學習方法。

　　黃志超說：“在公立學校時，感覺自己日復一日在做同一件事。但在平和，時不時面臨一種新的挑戰。”

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