上海諾德安達學校：通過一個主題，學習所有學科！“在全球范圍內，雙語教學也是一個趨勢。能夠熟練掌握中英雙語的孩子將處于優勢。”3月29日，上海諾德安達雙語學校執行校長羅伯特·格雷夫斯接受專訪時對澎湃新聞說。這間9月即將開學的學校坐落于上海市閔行區華漕鎮。課程融合中西并推進中英雙語教學，接收6歲至18歲的中國籍和外國籍學生。在中國經營國際學校10余年，諾德安達教育集團之前在華已有7間國際學校，一間面向中國家庭的雙語學校選擇了上海。


　　“主題式”教學：通過一個主題，學習所有學科

　　羅伯特介紹，學校的課程將基于中國母語文化，融合推進上海市中小學二期課改核心課程、國際小學課程、國際中學課程(IPC/IMYC)以及國際文憑課程(IBDP)。2014年，集團畢業生的成績不俗,有近三分之一的學生考入QS全球綜合排名前100名的大學。

　　中學課程中的主題教學值得一提，教學總監莎拉·格雷夫斯莎拉向澎湃新聞介紹，“就是通過一個主題，學習所有的學科。”

　　她舉例道，比如這一周主題是“保護地球”，那么科學、生物、數學、化學、體育、音樂等各個學科就會圍繞這個主題向學生引導、滲透。也許是分析污染物的化學成分，閱讀關于自然的詩歌和文學，用英語制作倡導環保的海報，在戶外的綠地進行運動，學唱邁克爾·杰克遜的《we are the world》……通過這種融入的模式，學科之間不再孤立。

　　音樂課全都由茱莉亞音樂學院設計

　　音樂課程是諾德安達學校的重頭戲。

　　學校擁有先進的表演藝術中心、音樂室及聲效制作室,同時也有供獨立練習及小組排練之用的專業音樂教室。所有年級學生的音樂、舞蹈及戲劇課程，都由集團和世界頂尖音樂學府——紐約茱莉亞音樂學院合作設計。

　　學校相信，音樂在孩子的教育中扮演了重要的角色。與茱莉亞的合作課程，使孩子對表演藝術的接觸更有品質而深入，而且學習音樂、戲劇和舞蹈有助于拓寬孩子對文化和社會歷史的理解，發展培養溝通能力、協作能力和批判性思維等關鍵技能。更重要的是，學習藝術作品的過程會成為學生美好的回憶，并終生受益。羅伯特說：“音樂、戲劇及表演藝術是我們學校的優勢，我們希望通過這些來培養并激發學生的創造力。”

　　此外，學校的另一特色是有一張連接起世界各地學生的校園網絡。

　　在校學生可以通過教育集團分布在15個不同國家的42所學校的全球網絡平臺，拓展國際性學習經歷,實現與34000名來自中國、中東、東南亞、歐洲及北美洲的學生充分互動,進行無國界的學術探索、合作；同時參加實踐類國際體驗課程及探險之旅等，既開拓全球視野，也能習慣多語言環境。

　　從事教育行業15年，羅伯特曾在倫敦、埃及、卡塔爾任職。他說，“我們旨在創辦的這所學校，更像是一個寫滿理想前景的多語言學校社群。在這里，相信每一個學生都擁有獨特而無窮的學習潛力，成長為有無限創造力、敢于迎接挑戰且勇于收獲的全球化人才。”

　　【對話羅伯特】

　　集團43所學校共同標語：志存高遠

　　澎湃新聞：學校教育理念是“Be Ambitious”，翻譯成中文的“志在高遠”，如何闡釋其中的內涵？

　　羅伯特：我們選擇這句口號作為全球43所學校的共同標語，是希望學生們在學術上、社交上以及個人能力三方面做到志存高遠。具體來說就是，在學業上取得好的成績，擁有更多的機會和更高的平臺；同時作為個體能夠全面的發展，享受在學校的生活；并且如果想要取得成功，還必須擁有工作上的社交能力。

　　保持雄心壯志，并不是將來所有人都要去獲得滿分或是去做政治領袖，而是盡力做更好的自己。一個人未必是較優的，但努力成為一個較優者的抱負是可以產生巨大能量的。而且這種抱負不僅是對個人，也會產生幫助他人的動力。

　　澎湃新聞：學校如何做到實行個性化的教學模式？

　　羅伯特：個性化課程的實施體現在老師身上。我們是小班教學，小學部的每間教室多24名學生。老師有精力觀察每一個學生的優缺點、學習習慣及不同需求。老師們工作時也會緊密合作，經常與學生溝通，把每個學生當做不同的個體去看待。

　　英語教師在倫敦選拔，錄取的比例是1/40

　　澎湃新聞：在師資上，中外教師各占多少？師資的來源大概有哪些？

　　羅伯特：中外教師的比例上大體是對半分。英語老師是在倫敦選拔招聘的，錄取的比例是1/40，所以我們的國際老師非常較優。同時，我們也花了很長時間在上海、紐約、倫敦等城市招募中國籍的老師，希望他們同時兼具教學能力和國際化視野。現在我們的老師中相當一部掌握中英雙語。因此，我們學校不分國內部和國際部，充分發揮擁有不同背景的老師的優勢，對于這種中西融合我們也感到非常興奮。

　　希望學生都擁有對本國文化的尊重與自豪感

　　澎湃新聞：之前你在卡塔爾、英國的學校工作過，如今在中國的這所學校里你的領導理念會有什么不同嗎？

　　羅伯特：因為我們學校面向的大多數是中國學生，所以我們要培養的是擁有國際視野的中國人。無論是個人還是學校，都要立足本土的文化和遺產。

　　在中國，我們希望學生、家長和整個社區都擁有對本國文化的尊重和自豪感。在我們學校里并非完全洋派，比如會慶祝中國的特色節日，學生也將對自己的文化和傳統有較深刻的理解。

　　現在中國更愿意接受一些國際化的想法，這也是一個發揚中國文化的機會。在我們集團的交流項目中，就有不少其他國家比如美國的家庭，主動申請把孩子送來中國學習中文，了解中國文化，這是五年前還不常有的事。世界變化非常快，如果想成為一個國際化的人，你必須知道你是誰，從哪里來。

　　澎湃新聞：在中文的教學上，你們將如何做到讓中國孩子的母語達到高水平？

　　羅伯特：我們會以英語為基礎進行教學，但這并不代表我們是一個英國化的學校。我們希望畢業生中文說得跟英文一樣好，甚至在IB考試中，中文可以成為他們的一項優勢。

　　雙語學習不應該造成學生的雙倍負擔。在課程中，我們提倡在常態化的國際教育中深耕漢語的母語文化。中文訓練方面，老師會跟孩子一起追溯中國文化的歷史，學習它作為一門語言發展過程，而不僅僅是文字，幫助孩子理解中文，讓他們產生興趣。

　　“學生的性格品行是家庭決定的”

　　澎湃新聞：招生方面，學校會更傾向于哪一類學生？

　　羅伯特：我們面試的不是學生，而會是以家庭為單位的面談。只要學生的學習能力到達某一個層次，我們將會考察家庭。我們希望學生的家庭教育理念能與學校相契合，能夠支持教學目標的實施，在學生發展上愿意與學校保持溝通，能夠共同參與學校文化的建設。

　　學生的性格品行是家庭決定的，我們會選擇在學生的成長過程中愿意和和學校共同努力，幫助學生健康成長的家庭。只有在一種情況下我會勸退學生，那就是他的行為舉止影響了別的孩子學習。

　　澎湃新聞：在一所家庭文化背景可能差異較大的學校，在管理上你會如何保持優良的風氣和氛圍？

　　羅伯特：我想，不管孩子的家庭是何種出身和背景，學生都應該感到自豪。對于防止攀比之類的不良風氣，學校應該營造良好的校園氛圍，讓學生學會怎樣尊重自己、尊重他人。在培養孩子良好品行方面，家庭也必須支持學校的工作幫助孩子成長。

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