上海燎原雙語學(xué)校用生命和幸福教育點燃知識的原野！“為孩子未來幸福奠基，伴孩子探究生命實義”。一走入上海燎原雙語學(xué)校校長辦公室，墻上掛著一幅家長贈送的錦旗格外引人注目。在外界看來，也許這樣一所國際化學(xué)校只是想方設(shè)法把孩子送出國的“留學(xué)預(yù)備班”。而在學(xué)校英文部荊洪光校長眼中，雖然2016屆畢業(yè)生的錄取率取得新突破，多倫多大學(xué)錄取率達到57%，麥克馬斯特大學(xué)錄取率達71%，滑鐵盧大學(xué)等加拿大排名前八的大學(xué)也是捷報頻傳。但是擇校不應(yīng)是學(xué)校唯一的追求，他所奉行的生命教育、幸福教育等頗為新穎的教育理念，更為關(guān)注孩子們的品格與情商教育，引導(dǎo)孩子們提升智慧、塑造品質(zhì)、歷練內(nèi)心、養(yǎng)成習(xí)慣，從而為將來的留學(xué)生涯乃至于更長遠的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。


　　中西合璧，一所崇尚傳統(tǒng)文化的雙語學(xué)校

　　走在燎原的校園里，既可以看到典雅洋氣的歐式風(fēng)格教學(xué)建筑與金發(fā)碧眼的外籍教師，也時不時能夠發(fā)現(xiàn)飽含傳統(tǒng)文化色彩的古詩詞與水墨畫，這正是學(xué)校教學(xué)特點的展現(xiàn)。在荊校長看來國學(xué)教育能夠造就孩子的文化底蘊，對于傳統(tǒng)文化的重視一方面培養(yǎng)起孩子們的文化自信，另一方面也能將“中國智慧”播種在每一個孩童心間，讓他們懂得“仁義禮智信”的聰穎，從小感受“溫良恭儉讓”的溫暖。

　　“只有民族的，才是世界的”，這是荊校長所秉持的理念。他談及自己的教育經(jīng)驗，看到一些孩子過早地或者在還沒有充分接受國學(xué)教育的情況下被送到異國他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，在缺失母語文化的環(huán)境中很容易迷失了自我，不僅難以融入當(dāng)?shù)氐奈幕諊踔林饾u喪失了對于母語文化的認同，終在心理、社交等方面都出現(xiàn)了問題。相反，當(dāng)一個孩子具備了一定的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)與底蘊時，他反而能夠表現(xiàn)出足夠的自信與活力，吸引外國同學(xué)的關(guān)注與喜愛，較好地適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

　　為此，學(xué)校格外注重中國傳統(tǒng)文化氛圍的創(chuàng)建，努力營造書香校園。在不同的年級教授相適應(yīng)的國學(xué)經(jīng)典，讓《三字經(jīng)》，《千字文》，《大學(xué)》等古典著作融入在每一孩子成長的點點滴滴中。此外，學(xué)校的中外教師配置大致保持在1:1的比例，從而保證了中英教學(xué)互不偏廢。無論孩子們未來在世界的哪一個角落學(xué)習(xí)工作，無論畢業(yè)后的他們身邊生活著什么樣膚色的朋友，祖國燦爛智慧的文化始終鐫刻在心中。

　　“幸福教育”與“生命教育”陪伴孩子茁壯成長

　　根據(jù)荊校長的介紹，燎原雙語學(xué)校正努力打造成為一所追求幸福教育與生命教育的樂園，而不再停留在“出路教育”與“成功教育”階段。在他看來，教育目的不是“出路教育”所追求的脫貧與生存，也不是“成功教育”所推崇的成就與名利。因為過分追求所謂的“成功”往往使人內(nèi)心浮躁，心胸狹隘，目光短淺，更加難以感受學(xué)習(xí)過程中的快樂與充實，無法滿足孩子的心靈需求與社交需求。

　　而幸福教育才是教育的內(nèi)容與內(nèi)涵，學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的全面品格、卓越學(xué)術(shù)、成熟情商、人文修養(yǎng)、積極心態(tài)、綜合素質(zhì)和健康心理。當(dāng)一個孩子的身心得到了全面的發(fā)展，內(nèi)心足夠的堅強成熟，他一定能夠滿懷幸福地生活，而不是為了獲取高分機械地學(xué)習(xí)。生命教育則是教育存在的意義，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子敬畏自然、珍愛生命、感恩社會、包容他人，具有平和心態(tài)，獨立思想與自由信念。它讓孩子們懷揣一顆感恩之心，懂得博愛，樂于奉獻，懂得“別人的生命因自己的存在而美好”。生命教育超越了傳統(tǒng)意義上的出路教育和成功教育，是教育未來的發(fā)展趨勢，也必定以其“先進性”引領(lǐng)當(dāng)下的教育，又必定會因其“本源性”贏得市場。

　　“立德立業(yè)，為世作則”乃教育根本，學(xué)生除了需要掌握適應(yīng)全球化社會所需技能，更重要的是要樹立品格，并以正能量感染他人及世界。上海市燎原雙語學(xué)校回歸教育本質(zhì)，喚醒孩子真實自我，尊重孩子個性規(guī)律，挖掘孩子本俱潛能，協(xié)助孩子提升智慧。培養(yǎng)具有中國靈魂、國際視野，通曉國際規(guī)則、積極參與國際合作的國際化雙語人才，陪伴學(xué)生身、心、靈健康、和諧地成長。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識和生活技能的同時，提升內(nèi)在品格、情商、潛能與創(chuàng)造力，豐富心靈情感，提升人文精神，成為精神上獨立和自由的人，終了知生命意義，豐富生命內(nèi)涵，為人類與自然的和諧發(fā)展奉獻價值。

　　教育是能量的流動，是生命與生命的交流

　　在燎原雙語學(xué)校，從學(xué)校管理到課程建設(shè)，從教師培養(yǎng)到課外拓展課程的開設(shè)，無不表現(xiàn)出崇尚交流，互動與表達的校園精神。如實行雙班主任制，每個班級中文班主任各配備一名，相互配合促進。在學(xué)校管理，課程設(shè)置等諸多方面充分讓中國教師與外教參與進來，彼此交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自長處，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)條件。此外由于是寄宿制學(xué)校，每天都多出了兩個課時的時間，孩子們就在專業(yè)老師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣愛好免費選修拓展課程，范圍涵蓋科學(xué)，運動，人文，藝術(shù)等近200多個種類，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，也拓展了多元文化的全球視野。正是學(xué)校自始至終的堅持與追求，才創(chuàng)造了80%畢業(yè)生進入世界學(xué)校且多年獎學(xué)金總額居加拿大之冠的喜人成績。

　　當(dāng)然讓燎原自豪的并不是擇校成績，而是徹底擺脫“洋高考”枷鎖，更關(guān)注孩子品格與情商教育的辦學(xué)模式所取得的突破。引導(dǎo)孩子們提升智慧，培育品格，奉獻社會，參與慈善成為學(xué)校的工作重點。

　　在燎原，我們處處可以感受到孩子們的純樸和善良，禮貌和謙和。荊校長相信，如果一個孩子品行端正，心地善良，具有強烈的社會責(zé)任感和服務(wù)他人的意識，加上孩子成熟的情商，獲取知識只是一個自然的結(jié)果。一所推崇古風(fēng)育人，中西合璧的學(xué)校，一所堅持幸福教育與生命教育的學(xué)校，在日益浮躁的國際教育市場中顯得難能可貴。

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